ие смертного когда-то еще менее выстоит и выживет достоинство и прелесть речи.
Многие слова возродятся, казавшиеся умершими, и, наоборот,
опадут слова, которые сейчас в чести, если так захочет узус, во власти которого находятся суд, право и норма речи.
Гораций «Поэтическое искусство»
Самая большая ценность народа – его язык, —
«Ты один мне поддержка…» (И.С.Тургенев)
Русский язык благозвучен, певуч, чист, свободен и неуязвим, потому что внем – веки вечные, историческая память, народный трепет…
Величайшей «поддержкой» в наших испытаниях и постижениях языкабудет не только внешнее созерцание, но и глубокое понимание явлений, процессов, происходящих в нем. А это и есть уважительное, неравнодушное отношение к родному языку, проникновенное, глубинное его восприятие на метафизическом, подсознательном уровне. Ю.М.Лотман писал, что литературу нужно изучать «глубоко». Вот и язык так же!
Что и как читаем
Чтение – лучшее учение. Кто читает – тот мыслит, а мыслит – значит живет.
В «Письмах о добром и прекрасном» Д.С.Лихачев писал:
«Чтение не должно быть случайным. Это огромный расход времени, а время – величайшая ценность, которую нельзя тратить на пустяки. Читать следует по программе, разумеется не следуя ей жестко, отходя от нее там, где появляются дополнительные для читающего интересы».
Чтение, для того чтобы оно было эффективным, должно интересовать читающего. Интерес к чтению вообще или по определенным отраслям культуры необходимо развивать в себе. Интерес может быть в значительной мере результатом самовоспитания..
Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опытжизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание – понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом, делает вас мудрыми. Но все это дается только тогда, когда вы читаете, вникая во все мелочи. Ибо самое главное часто кроется именно в мелочах».
«Если первый раз прочли произведение невнимательно – читайте еще раз, в третий раз. У человека должны быть любимые произведения, к которым он обращается неоднократно, которые знает в деталях, о которых может напомнить в подходящей обстановке окружающим и этим то поднять настроение, то разрядить обстановку (когда накапливается раздражение друг против друга), то посмешить, то просто выразить свое отношение к происшедшему с вами или с кем-либо другим. „Бескорыстному“ чтению научил меня в школе мой учитель литературы».
«Незаинтересованное», но интересное чтение – вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека.
Умейте читать не только для школьных ответов и не только потому, что ту или иную вещь читают сейчас все – она модная. Умейте читать с интересом и не торопясь». (Письмо двадцать второе ЛЮБИТЕ ЧИТАТЬ!)
Бесценные строки…
Однако предвижу вопрос: как же можно успеть в сегодняшних ритмах жизни прочитать объемные тексты Достоевского, Толстого, Шолохова, Пастернака?
Ответ прост: начинайте с малых литературных форм, небольших текстов, но,
пожалуйста, читайте…
Опыт читательский и жизненный
Готовясь к сочинению, каждый из учеников составляет тематическую таблицу произведений литературы для аргументации своим читательским опытом («Отечество», «Подвиг», «Война и мир», «Честь», «Правда», «Совесть», «Отцы и дети», «Воспитание», «Талант и творчество», «Постижение прекрасного», «Природа», «Деревня», «Русский пейзаж» и. др.). Но как обращаться в сочинении к жизненному опыту юному, вступающему в жизнь человеку? Вспомните об интересных встречах, беседах с родителями и друзьями, путешествиях и выставках, походах в музеи, сообщениях СМИ, программах телевидения, кинофильмах, статьях в газетах, журналах, материалах сайтов. Блогеры тоже пишут интересно, о насущном…
Текст, текст и еще раз текст…
Работая над черновиками сочинений, не пренебрегайте исходным текстом, ведь текст – основа сочинения. В авторском тексте есть проблема, идейное содержание. Аргументируя, следуем главной проблеме текста. Оторванность от исходного текста приводит к поверхностному восприятию темы и неглубокому изложению. Читаешь сочинение – и понимаешь, что его нет, хотя ученик следует критериям ЕГЭ.
«И все-таки она хорошая…»
Наша грамматика была основана
