у детей развивается в тесном взаимодействии с личностными и поведенческими нарушениями и во многом зависит от нервно-психического состояния ребёнка, что обусловливает сложную симптоматику и собственно речевые нарушения. Изменения в нервно-психическом состоянии детей часто связаны не только, а иногда и не столько с появившимся заиканием, сколько с особенностями развития индивида. Речевое нарушение, как правило, лишь усугубляет проявление тех отклонений в развитии, которые у ребёнка уже были или наметились. Большую роль играют дефекты воспитания, неровное отношение к ребёнку, конфликтные ситуации в семье и др. (А. А. Большина). Иногда к заиканию приводит подражание неправильной речи родителей или кого-то из родственников.
Также важно отметить, что психическое развитие ребёнка осуществляется в процессе его социализации (Л. С. Выготский). А как мы знаем, семья – это важнейший инструмент социализации ребёнка. Всё, что происходит в семье, влияет на развитие её маленьких представителей. Внутрисемейная атмосфера – это межличностные взаимоотношения всех членов семьи. И здесь важны все отношения:
• ребёнок – мама;
• ребёнок – папа;
• мама – папа и др.
Многочисленные исследования показали, что родители, воспитывающие детей с психофизической патологией, испытывают сильный психоэмоциональный стресс. Что в свою очередь оказывает влияние на ребёнка, которому и так, как говорится, нелегко, и ему требуется помощь родителей. Именно поэтому важно оказывать комплексную психологическую помощь семье в целом!
Оказание психологической помощи семьям позволяет через организацию психокоррекционных мероприятий с ребёнком и родителями, нейтрализацию личностных проблем родителей, возникающих вследствие их эмоциональных переживаний, связанных с нарушениями у ребёнка, оптимизировать его развитие и интеграцию в социум (В. В. Ткачева, Е. В. Устинова, Н. П. Болотова).
Основные направления психокоррекционной работы с семьями, воспитывающими детей с заиканием:
• диагностика и психокоррекция психологического состояния родителей и детей;
• активация общения, налаживание коммуникации у заикающихся детей;
• устранение синдрома фиксированности на своём дефекте у заикающихся;
• восстановление социальной активности заикающихся;
• коррекция таких форм поведения родителей, как агрессия, гнев, направленных на ребёнка;
• коррекция понимания родителями проблем их ребёнка (нейтрализации отрицания наличия проблем, гиперболизации проблем ребёнка);
• работа с родительскими установками, переключение установок на положительный лад: с позиции тревоги о ребёнке на позицию поиска пути коррекции недуга ребёнка;
• формирование эмоционально положительных взаимоотношений
