лями самостоятельности в данном случае считают: проявление активности в учебном процессе; самостоятельность в приобретении и применении знаний; способность к самоконтролю; умение высказывать и грамотно обосновывать свою точку зрения, независимо от суждения других.
Данное пособие призвано оказать помощь студентам факультета дошкольной педагогики и психологии в организации самостоятельной работы по освоению дисциплины «Теория и методика экологического образования детей». Вместе с тем, оно может быть полезно всем педагогам, стремящимся к профессиональному росту и совершенствованию своей профессионально-педагогической культуры.
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины: обеспечить профессиональную подготовку студентов к эколого-педагогической деятельности с учетом современных тенденций экологического образования, перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания, требований общества к педагогическим кадрам.
Задачи дисциплины:
• повысить уровень профессиональных знаний, экологической грамотности и культуры специалистов, призванных вести эколого-педагогическую работу в детских образовательных организациях, в составе которых имеются группы для детей дошкольного возраста;
• сформировать готовность применять современные методики и технологии воспитания экологически ориентированной личности в дошкольном детстве, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;
• сформировать способность конструировать содержание экологического образования дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, определять перспективы и прогнозировать результаты педагогического воздействия на детей;
• сформировать способность анализировать собственную эколого-педагогическую деятельность с целью повышения квалификации;
• развить исследовательские умения, творческий потенциал в решении задач экологического образования детей дошкольного возраста.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен
знать:
• значение экологического образования как средства решения экологических проблем планеты;
• актуальность экологического образования детей дошкольного возраста на современном этапе;
• сущность понятий «экологическое образование», «экологическая культура», «экологическое сознание», «экологическая среда»;
• особенности формирования экологической культуры в совокупности ее компонентов;
• психолого-педагогические основы воспитания у дошкольников субъектно-этического отношения к природе;
• особенности отбора и формирования системных знаний о природе на разных возрастных этапах;
• педагогические основы формирования у детей дошкольного возраста деловой готовности к взаимодействию с природой;
• исторические аспекты развития методики дошкольного природоведения;
• характеристику и функции эколого-развивающей среды, своеобразие ее организации в условиях детской образовательной организации;
уметь:
• анализировать первоисточники с целью определения соответствующих требованиям времени подходов к решению проблемы формирования основ экологической культуры у маленьких детей;
• осуществлять аналитический обзор и давать соответствующую оценку программам воспитания экологически направленной личности в период дошкольного детства;
• конструировать содержание экологического образования дошкольников, педагогический процесс, адекватный целям и содержанию экологического образования дошкольников;
• подбирать в соответствии с педагогическими требованиями растения и животных для ознакомления с ними детей разного возраста;
• составлять биологические характеристики растительных и животных организмов, раскрывающие особенности внешнего вида, образа жизни и взаимодействия этих существ с человеком;
владеть:
• системой методических и биоэкологических знаний, комплексом умений, необходимых для творческой реализации полученных знаний и выбора оптимального варианта решения педагогических задач;
• инновационными технологиями организации процесса экологического образования дошкольников, создания благоприятных условий для эколого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.
3. Основная
