ущества, поскольку человек – это интегральное существо, Предназначением которого является развитие.
Для оптимизации собственного развития часто необходим Учитель, который прошёл по выбранному вами пути – будь то профессия, оздоровление или же духовное совершенствование. Такой Учитель поведёт вас к желаемому результату наикратчайшим путём, поскольку он сам прошёл уже все трудности и знает все тонкости и нюансы этого пути.
И хотя Учитель знает, каким должен быть оптимальный путь для ученика, но представления ученика о своём развитии могут быть противоположны тому, что предлагает Учитель. И в этом случае у ученика может нарастать недовольство по поводу якобы непригодности предлагаемых заданий. Поэтому ученик, которому тяжело, должен чётко знать, что Учитель выбирает наилучший путь для его обучения и развития, и если Учитель не избавляет его от этого состояния, значит, знает, что ученик способен пройти по этому Пути. И если ученик уважает Учителя и доверяет ему, то встречает испытания не жалобами на отсутствие помощи, а концентрацией всех своих сил.
Таким образом, чтобы получить то, к чему вы стремитесь, надо без стонов и претензий выполнять задания, которые даёт Учитель. А для этого необходимы не только внимательность и старание, но и открытость на Учителя, т. е. доверие к нем у.
Доверие к Учителю невозможно на фоне закрытого эгоизмом Сердца, потому что в этом случае знания плохо воспринимаются, а любая работа над собой строится на своих эгоистических представлениях, поэтому является отсебятиной или же плодом нашёптывания негуманоидных энергий. Подобные ученики, не получая в кратчайшие сроки результатов, склонны разочаровываться не только в Учителе, но и в Учении, со всеми вытекающими отсюда последствиями (клевета, ложь, предательство и т. п.).
Поэтому чтобы хорошо воспринимать Учение и слышать голос Учителя, необходимо как можно быстрее трансформировать свой эгоизм, который может проявляться и в утончённых формах, например, в мыслях, часто выдавая себя за голос Учителя.
Не стоит унывать, если не всё, как хотелось бы, получается, поскольку из любого Учения каждый может использовать ровно столько, насколько ему хватает Силы.
Продвижение в Учении идёт быстрее, если Знания закрепляются практикой, поэтому как можно больше Знаний надо применять на практике, а работая, избегать праздных рассуждений.
Чтобы взаимоотношения с Учителем сделать гармоничнее
• Береги Учителя, он тоже человек, а так как энергетика у него выше твоей (иначе ты бы не был у него учеником), он является более лакомым кусочком для негуманоидных энергий, чем ты, поэтому люби и уважай в Учителе человека (ведь его есть за что любить). А если тебе что-то не нравится в Учителе, то это именно то, над чем тебе нужно поработать в себе.
• Уделяй больше внимания самостоятельной работе, ведь разжёванная за тебя пища (пусть даже и духовная) – невкусная, поэтому не лишай себя удовольствия, позволяя Учителю делать твою работу за тебя.
• Будь благодарен Учителю за время и энергию, которые он на тебя тратит, и не злоупотребляй ими, засыпая его вопросами (мол, пусть обратит внимание, как я тут изо всех сил стараюсь, «работаю»). Подумай, а вдруг у Учителя не останется времени на его собственное развитие и совершенствование, семью, работу и т. д., а зачем тебе деградировавший Учитель?
• Относись к Учителю так, как ты бы хотел, чтобы ученики относились к тебе, будь ты на его месте. Такая перспектива может оказаться реальностью, и твои ученики окажутся по твоему образу и подобию.
• И не пеняй на Учителя, коли твои собственные извилины прямые!
А также запомни, что (с юмором)
• Учитель прав.
• Учитель всегда прав.
• Приходя на занятия со своими убеждениями, ты должен уйти с убеждениями Учителя.
• Учитель не спит, Учитель медитирует.
• Учитель не ест, Учитель восстанавливает силы.
• Учитель не опаздывает, Учителя задерживают на Правлении Корпорации «Развитие и совершенствование».
• Учитель не чешет затылок, Учитель обдумывает задачу для группы.
• Учитель не упрям, Учитель последователен.
• Учитель не собирает сплетен в группе, Учитель получает информацию от учащихся.
• Учитель не любит подхалимов, Учитель поощряет учеников, с почтением относящихся к нему как к Силе.
• Учитель не неуч, Учитель предпочитает творческую практику бесплодной теории.
• Учитель не кривится, Учитель улыбается с энтузиазмом.
