ихся: «не со знаниями к ученикам, а с учениками – к знаниям». И внешнее обучение, на мой взгляд, нужно именно для запуска процесса САМОобучения и САМОразвития. Да и сам тренер – всегда ученик. У своих групп, у процесса обучения, у жизни.
Главное в другом – если я вовлекся в эту «игру комментариев», значит я идентифицировался с предложенным образом. И это действительно так: стратегически, по гамбургскому счету, я согласен с основными идеями, вопросами, размышлениями Марка-персонажа.
Да, многие идеи, развиваемые мной в ОТУМКе (Открытом Тренерском Университете) и на ПиРах (фестивалях практик развития), в корпоративных программах обучения и развития созвучны высказываемым Марком (а на самом деле, конечно же, автором, Антоном).
И да, я поддерживаю эту книгу, идеи и уроки, звучащие в ней.
Готов быть персонажем. Персонаж – это то, как мы воспринимаемся рынком и миром, со всеми нашими сильными и слабыми сторонами. Принимаю этот вызов – отразиться в восприятии Антона.
Спасибо автору за жанр диалога. Хочу напомнить, что это не только один из приемов современной западной бизнес-литературы, но и один из авторитетнейших и древнейших литературных жанров, в том числе в изложении основ знаний и наук (вспомните хотя бы античные диалоги, например платоновские).
Желаю Вам, уважаемый читатель, приятного чтения!
И да пребудет с нами мудрость Сократа!
Марк Кукушкин, корпоративный антрополог и практик развития, основатель компании «Тренинг-Бутик», партнер компаний Best T&D Group и ASR,
автор проектов «ПиР: практики развития» и «ОТУМКа», соавтор канала «PROРазвитие», преподаватель НИУ ВШЭ, Cтокгольмской школы экономики (SSE), Университета «Синергия»
От автора
Если вы профессионально занимаетесь обучением, то, наверное, заметили, что в последние годы наша работа становится все более сложной и интересной. Смартфоны и планшеты выигрывают борьбу за внимание и постоянно отвлекают слушателей. Мгновенный доступ к информации в Сети позволяет подвергнуть сомнению любое высказывание спикера.
Эти изменения заставили меня искать новые техники и методы обучения. В течение последних десяти лет я постоянно экспериментировал с новыми технологиями передачи знаний, изучал профессиональную литературу, посещал отраслевые конференции. В итоге у меня собралась коллекция проверенных на практике приемов, которыми я решил поделиться в этой книге.
Надеюсь, что она станет полезной представителям различных профессий, которые связаны с передачей знаний и умений: школьным учителям, преподавателям вузов, авторам онлайн-курсов, бизнес-тренерам, коучам, спикерам и наставникам. Причина, по которой я стремился написать универсальную книгу, связана с современным трендом на стирание границ. Университетские профессора (например, преподаватель физики Уолтер Левин) становятся youtube-знаменитостями, а курсы по подготовке IT-специалистов стремятся пройти государственное лицензирование. Сегодня отраслевые ограничения могут негативно влиять на конечный результат, а инновационные образовательные подходы демонстрируют свою успешность в самых различных сферах: от начальной школы до курсов по личностному развитию.
Я отбирал методы исходя из их доступности (возможности применять их, не тратя на это личных средств), практичности и простоты в использовании – словом, все, что можно взять и сделать своими руками здесь и сейчас. Еще одним важным критерием была эффективность. Тут вы найдете только технологии и концепции, проверенные с помощью научных исследований и практического опыта, полученного мной и моими коллегами: учителями, преподавателями, бизнес-тренерами.
Мои исследования по части эффективного обучения привели меня к двум магистральным направлениям. Первое связано с научными разработками в сфере работы нашего мозга (нейрофизиология обучения), а второе – с цифровыми технологиями, которые тесно вплетены в нашу жизнь. В этой книге я предлагаю методы, которые появились на пересечении принципов педагогики, физиологии человека и диджитал-инноваций.
Книга состоит из шести глав или ступеней, отвечающих на следующие вопросы:
1. Как управлять вниманием аудитории?
2. Как понять потребности учащихся и адаптировать под них учебный контент?
3. Как подавать материал максимально доступно и увлекательно?
4. Как использовать эмоциональный интеллект в процессе обучения?
5. Что нужно делать, чтобы сформировать у учащихся менталитет, ориентированный на постоянное развитие?
6. Как перевести учебу в игровой формат и зачем это делать?
Также в книге содержится несколько десятков ссылок на интернет-ресурсы и диджитал-инструменты, помогающие совершенствовать преподавательское мастерство. Они представлены в форме
