навыков самостоятельной работы над устной речью, совершенствованию самоконтроля.
Занятия по слухоречевой реабилитации ведутся индивидуально и по подгруппам, комплектуемым с учетом состояния слуха, уровня владения восприятием и воспроизведением устной речи, навыками устной коммуникации, выявляемыми при использовании специальных методик в начале обучения в вузе.
В системе высшего профессионального образования важное значение придается психологической поддержке студентов с нарушениями слуха, обеспечиваемой психологами, работающими на кафедре, а также службой кураторства, активным привлечением глухих и слабослышащих студентов к общественной жизни факультета, участию в общефакультетских праздниках, спортивных соревнованиях, КВН, к волонтерской деятельности в рамках городских и российских центров психологической реабилитации лиц с ОВЗ.
При организации образовательного процесса важное значение придается подготовке профессорско-преподавательского состава, работников всех служб университета, слышащих студентов (на первом курсе) к активному взаимодействию и личностному общению со студентами, имеющими нарушения слуха. Особое внимание при подготовке уделяется раскрытию возможностей и особенностей устной коммуникации с лицами
с нарушениями слуха, а также разъяснению необходимости активного вовлечения их в устную коммуникацию на занятиях и при проведении итоговой аттестации, побуждение к логичным, аргументированным и развернутым устным ответам.
Учебный процесс проходит при постоянном пользовании студентами индивидуальными слуховыми аппаратами (в ближайшем будущем в университете будут обучаться студенты, прошедшие комплексную медико – психолого – педагогическую реабилитацию в связи с проведением операции по кохлеарной имплантации). Желательно оснащение больших аудиторий FM-системами.
На лекциях, семинарах, практических занятиях широко применяются компьютерные презентации, учебные видеофильмы, наглядные дидактические средства (таблицы, схемы, рисунки, планы, основные тезисы лекционного материала и т. п.). В процессе подготовки бакалавров используются в том числе разработанные на кафедре сурдопедагогики МПГУ компьютерные учебники, учебные пособия.
Разработанные подходы к подготовке бакалавров по направлению «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Сурдопедагогика» должны обеспечить высокое качество профессиональных компетенций выпускника в области учебно-воспитательной, диагностико-аналитической, консультативной, психопрофилактической, коррекционно-развивающей, культурно-просветительной, социально-педагогической, организационно-управленческой, научно-методической деятельности.
Выпускник, имеющий степень бакалавра по направлению 050700.62 «Специальное (дефектологическое) образование»» может заниматься профессиональной деятельностью
