ь причинно-следственные связи. Главное внимание уделяется обучению принципам описания, анализа и интерпретации письменных исторических источников – как повествовательных, так и документальных. Обсуждение каждого источника, соответствующего заявленной теме аудиторного занятия, строится по определенной схеме, состоящей из его общей характеристики (датировка, существующие списки, особенности языка и стиля, проблема авторства, краткая история изучения и т. д.) и собственно критического анализа текста под различными углами зрения. Целью каждого такого занятия должно быть достижение определенных выводов, адекватных данному источнику и существенных для формирования представления об освещаемом им периоде. Таким образом, студенты учатся приемам анализа исторических событий, явлений и процессов в их темпоральной характеристике, выявлять общее и особенное в истории и культуре Древнего Рима.
Другой, не менее существенной задачей занятий на семинаре представляется знакомство студента с исследовательским инструментарием источника, обучение работе с научной и справочно-библиографической литературой, формирование представления об историографии древнего мира, ее основных представителях и этапах развития. В задачи преподавателя входит первоначальное ознакомление студентов с самыми основными обобщающими работами и существующими периодическими изданиями по истории древнего мира. В ходе коллоквиумов и семинаров, реферирования научной литературы студенты должны не только ознакомиться с наблюдениями и теоретическими обобщениями отечественных исследователей, но и понять место их работ в общем
историографическим контексте и при необходимости отнестись к некоторым их выводам критически. Итогом работы в семинаре должно стать умение студента самостоятельно ориентироваться в научной литературе по любой интересующей его проблеме, а главное – структурировать узловые проблемы истории изучения Древнего Рима в отечественной историографии.
Доклады и сообщения на семинарском занятии необходимы как для решения поставленных выше задач семинара, так и общей цели закрепления изучаемой темы. При этом по понятным причинам основное значение придается умению студента самостоятельно собрать и оценить материал, подготовить его к изложению в ограниченных временных рамках. При обсуждении докладов в аудитории вырабатываются некоторые навыки научной дискуссии.
В процессе подготовки студентов к семинарам для расширения представлений об интерпретации источников, знакомства с новейшими археологическими находками и визуального ознакомления с памятниками древнего Рима можно использовать электронные и интернет-ресурсы. Электронные ресурсы представлены, в основном, специальными презентациями и научно-популярными фильмами в формате DVD, посвященными истории Древнего Рима. Как правило, рекомендуются серии Discovery и National Geographic, в которых самыми познавательными для студентов являются фильмы «О чем знали древние. Древний Рим», «Война и военные конфликты. Изобретения древних», «Наследие древних цивилизаций. Древний Рим», «Рим: вечный город сквозь века. Античность», «Времена и воины. Римские легионеры», «Рим: сила и величие», «Древние культуры и цивилизации. Древний Рим», «Художественная культура Древнего Рима», серия «Древние открытия» и другие.
Интернет-ресурсы предоставляют студентам возможность поиска по темам, а также свободного чтения источников, учебников и учебных пособий, научной литературы в электронных библиотеках для подготовки к семинарским занятиям. Прежде всего, это статьи из научного журнала «Вестник древней истории», а также из периодического научного сборника исследований и публикаций по античной истории Санкт-Петербургского государственного университета «Мнемон», статьи из которого опубликованы на сайте Санкт-Петербургского государственного университета. Одним из важнейших факторов использования интернет-ресурсов является возможность свободного чтения учебной, а также научной литературы по истории Древнего Рима. Помимо этого, интернет-ресурсы предоставляют возможность пользоваться различными изданиями хрестоматий по истории Древнего Рима в свободном доступе, что обеспечивает более плодотворную работу на семинарских занятиях. Список интернет-ресурсов располагается в конце настоящего издания.
Для поиска необходимой информации студенты могут воспользоваться общими поисковыми системами интернета, такими как Google, Yandex, Mail и другими. При этом студенты должны учитывать, что любой ресурс, даже электронный, является интеллектуальной собственностью автора или разработчиков, поэтому при использовании этих ресурсов в письменных работах необходимы ссылки, которые оформляются в соответствии с требованиями ГОСТа о библиографическом описании.
Также популярными стали аудиокниги, которые студенты вполне могут использовать при подготовке к семинарам, экзамену, итоговой аттестации. Цифровые книги последних лет по тематике истории Древнего Рима отличаются высоким качеством и хорошим подбором научной литературы. Так, например, в 2011 г. в этом формате была выпущена работа известного немецкого исследователя Генриха Вильгельма Штолля «История Древнего Рима в избранных биографиях», также в цифровом формате
