и привлекая внимание к себе. Спросила, всё ли в задании понятно, а если да, может ли он рассказать решение. Каково же было мое удивление, когда моя гипотеза подтвердилась: мальчик всё сделал в уме и писать то, что он уже решил в голове, ему было неинтересно. На этом основании педагоги в школе сделали вывод, что он умственно отсталый и не может выполнять задания! Я же, благодаря этому факту, определила, что ребенок со сверхспособностями. Об этом мы написали документ в школу, где мальчику стали давать более сложные задания, и к концу года он стал одним из лучших учеников. Диагнозы, естественно отменили, хотя изначально говорили о недоразвитых отделах головного мозга. Но оказалось, что всё в порядке.
Интуитивно я всегда чувствовала, что с детьми всё хорошо – мне хочется наблюдать их способными, здоровыми, раскрывающимися гранями талантов. Мне это удавалось и в том случае, когда это казалось невозможным. На самом деле, все просто, ведь наблюдатель определяет реальность, это доказано открытиями в области квантовой физики. В педагогической практике мы тоже видим это на многочисленных примерах, когда у одного педагога дети счастливы, раскрывают свои таланты и способности, другой тех же самых детей будет обвинять в обратном. Важный вопрос: что мы хотим видеть в ребенке? Настоящая Любовь видит потенциал; эго педагога и желание самоутверждаться (часто неосознанное) видит диагнозы и проблемы. В зависимости от качества наблюдения мы соответственно и создаем наблюдаемое на квантовом уровне.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
