проявляются и развиваются в различных видах деятельности: учебной, тренировочной, игровой, организационной, контролирующе-оценочной, рефлексивной, коммуникативной, рекреационно-восстановительной, соревновательной, при этом соревновательная деятельность является смыслообразующей;
– на каждом этапе спортивной подготовки происходит развитие определяющих компонентов интеллектуальных способностей подростка в названных видах спортивной деятельности с совершенствованием процессуальных характеристик в логике операциональной готовности;
– научение интеллектуальным операциям и действиям осуществляется с учетом пространственно-временных характеристик соревновательной деятельности в конкретной группе видов спорта;
– выполнение интеллектуальных действий в соревновательной деятельности подростков в различных видах спорта осуществляется с постоянным преодолением непосредственного и опосредованного сопротивления противника в жестком физическом, физическом и условном физическом контактах, лимитировано во времени и пространстве, тогда как развитие интеллектуальных способностей на современном этапе ведется без учета действий противника и других внешних и внутренних помеховлияний;
– развитие интеллектуальных способностей подростков-спортсменов детерминировано особенностями ведущей спортивной деятельности;
– алгоритм интеллектуальной деятельности (действия, операции) заключается: в восприятии интеллектуальной задачи – определении смысла деятельности – определении условий деятельности – поиске эффективных способов деятельности – рефлексии – конструктивном совершенствовании способа деятельности – осуществлении деятельности;
– контроль проявления рефлексивных способностей у спортсменов с заниженной самооценкой и комплексом «успешного спортсмена» до момента действия (проявление рефлексивных способностей не должно подавлять самого процесса деятельности); первичная оценка наличных форм, средств, методов, путей достижения цели должна носить исключительно аналитический характер, не понижающий самооценку спортсмена; самооценка заключается не в оценке личности, а в оценке деятельности (состоящей из действий) конкретной личности;
– развитие интеллектуальных способностей подростков-спортсменов осуществляется в индивидуальной, групповой, командной (ролевой, последовательной, параллельной) интеллектуальной деятельности;
– развитие интеллектуальных способностей спортсменов осуществляется с учетом тактики конфликтного взаимодействия;
– интеллектуально подготовленный спортсмен должен владеть специфическими приемами деятельности с учетом вида спорта: а) в условиях непосредственного противоборства в жестком физическом контакте с учетом совместно-взаимосвязанных и совместно-индивидуальных действий; б) в условиях физического контакта
