игрушек, их отличительные признаки, составные части;
– как можно играть той или иной игрушкой;
– из какого материала сделана игрушка.
Дети должны уметь:
– классифицировать игрушки по ведущим признакам, описывать их;
– выразительно изображать игрушки, читать о них стихи, показывать различные действия с ними;
– использовать в речи активный словарь по теме.
Названия: игрушки разных видов – сюжетные, строительные, конструкторы, дидактические, игрушки-развлечения, спортивные, театрализованные, народные, самоделки, их части.
Признаки: форма, цвет, величина, качество материала (мяч – круглый, резиновый, большой, красный, яркий, спортивная игрушка; Петрушка – озорной, смешливый, милый, разговорчивый, как живой, яркий, с красивым колпачком, театрализованная игрушка).
Действия: бросать, катать, ловить, строить, разбирать, конструировать, собирать, складывать, кормить, укладывать спать,
Сказочница, Оле-Лукойе, директор магазина игрушек, папа Карло и т. п.
Первая половина дня
Утро
Цели: активизировать внимание детей, вызвать интерес к теме дня и предстоящей деятельности, привлечь к планированию основных этапов дня[2].
Педагог обращает внимание детей на то, что в группе что-то случилось, что-то не так. Предлагает осмотреть комнату. Наводит на вывод, что пропали все игрушки. Вместе с детьми он находит только одну куклу, которая рассказывает о том, что все игрушки похитил злой Карабас-Барабас, чтобы они выступали в его театре. Дети совместно с педагогом строят планы спасения игрушек. Пытаются догадаться, почему Карабас забрал игрушки именно у них. Педагог помогает детям понять значение игрушек в их жизни, задавая вопросы: Зачем нам искать игрушки? Может, вам и без них будет хорошо? Для чего вам нужны игрушки? Что произойдет, если они исчезнут?
Педагог предлагает детям отправиться на поиски игрушек и предупреждает о том, что для этого надо многое знать о них, преодолеть многочисленные препятствия, быть сильными, ловкими, умными, внимательными, активными.
Цели: развивать умение выполнять физические упражнения образно, эмоционально, выразительно; формировать чувство ритма и темпа, способность сосредотачивать внутреннее внимание на мышечных ощущениях, выделяя напряжение и расслабление, дифференцировать разные движения.
Там, в углу, лежат игрушки,
Дети попарно соединяют шалашиком пальцы рук.
Отдыхают в тишине…
Сжимают пальцы в кулачки.
Пять игрушек в день рожденья
Подарили гости мне.
Разжимают пальцы левой руки ладонью к себе.
Раз – ушастый серый зайка.
Подобные цели ставятся в каждой вводной беседе к итоговому дню.
