Имя Пирогова заслуживает бессмертия и зовет наше учительство не к праздному восторгу, а к организованной борьбе за свободную единую школу, за права личности и учащих, и учащихся, за торжество научной истины и общественной правды».
Интересно мнение одного из моих коллег: «…опыт общения с моими близкими, их друзьями и знакомыми, получившими классическое гимназическое и высшее образование в дореволюционной России, всегда заставлял восхищаться меня и моих сверстников их воспитанием и образованностью. Даже такой активный противник всего самодержавного, как В. И. Ленин, считал, что: «в системе образования надо всё сохранить».
Сегодня много говорят об оценке качества преподавания. Хороший учитель увлечет своих воспитанников, а те, окончив школу, найдут свой интерес в дальнейшем образовании, и совсем необязательно в высшем. Преемственность отечественного воспитания и образования прервалась в начале ХХ века: войны, репрессии привели к потере не худших людей России.
Не секрет, что присутствует неуважение к тем, кто воспитывает будущие поколения, формализация и бесконечные реформы образования с попыткой копировать неудачный зарубежный опыт – всё это продолжает приводить к нарастанию сложностей и в этом разделе нашей жизни».
К 200-летию со дня рождения Н. И. Пирогова, в статье на тему «Н. И. Пирогов: педагогические идеалы и жизненные реалии», (Богуславский М. В. член-кор. РАО, д. п. н., профессор лаборатории методологии историко-педагогических исследований) отмечалось также, что началом всего являются семья и просвещенные люди, возглавляющие и государство в целом, и все общественные институты, влияющие на нравственность всего населения. Разве не для сегодняшнего дня Н. И. Пирогов написал такие слова: «Для чего родители так самоуправно распоряжаются участью своих детей, назначая их, едва выползающих из колыбели, туда, где по разным соображениям и расчетам предстоит им более выгодная карьера». Не случайно мы всё чаще задаём себе вопрос – откуда берутся равнодушные и не любящие своё дело дипломированные специалисты, через какое-то время уходящие из профессии. О нравственном воспитании вспоминают только в связи с борьбой с наркоманией, алкоголизмом, другими вредными привычками, ранней половой жизнью и детской беременностью…
Усилия отечественной педагогической науки чаще сосредоточены на создании методов усвоения большого количества конкретных сведений. Такая нагрузка на мозг ребенка не может не сказаться на его здоровье. А сколько болезней появилось у детей в связи с несвойственным образом жизни, известно уже не только детским врачам. Ребёнку всё чаще не достаёт: гулянья и узнавания природы, игр и свойственной ребенку подвижности и много другого, из чего состоит прекрасное понятие «детство». Всё, к сожалению, сосредоточено на получении «систематизированных знаний и навыков». И не только
