проектов, однако нужно понимать различие между проектом и научным исследованием. Между проектом и научным исследованием существует значительная разница. Научное исследование всегда предполагает наличие новизны (изучаемой темы, метода, материала исследования), и его результат непредсказуем. А проект предполагает выполнение деятельности учащихся, направленной на достижение конкретного результата, и проект не всегда отличается новизной темы. В проекте могут быть поставлены исследовательские задачи, но… проект – это проект, а исследование – это исследование.
В начальной школе очень многое зависит от учителя, ведущего тот или иной предмет. Считается, что научное мышление у младших школьников развивается на естественнонаучных и физико-математических дисциплинах, а гуманитарные предметы относятся к тем, которые меньше формируют у ребенка научную картину мира и естественнонаучное мышление, но есть много примеров, когда владеющий научными методами учитель русского языка и литературы или учитель истории может вовлечь детей в настоящую исследовательскую деятельность.
Поскольку формат уроков дает мало возможностей для развития научного мышления и проведения экспериментов и исследований, то эти виды деятельности становятся доступны для учащихся во внеурочных занятиях и на предметных кружках, на выездных экскурсиях и в мини-экспедициях.
Где еще ребенок может заняться наукой?
Для детей самые важные действия – это эксперимент и наблюдение (что входит в понятие эмпирических методов). Не стоит забывать, что именно в младшем школьном возрасте начинает формироваться мотивация к обучению и, соответственно, к познанию окружающего мира. Детям должно быть интересно, их мотивация связана с впечатлениями, удивлением, открытием, тем, что сейчас принято называть «вау-эффектом». Именно поэтому детей стоит почаще водить на мастер-классы, в музеи, в том числе популярные в Москве музеи экспериментальной науки, на дни науки и другие подобные открытые мероприятия, где дети смогут увидеть научные эксперименты на грани фокусов, но при этом получить эмоции, которые повлияют на мотивацию, то есть появление устойчивого желания заниматься наукой.
Большую роль в формировании системного научного мышления младших школьников могут сыграть кружки, которые действуют при большинстве московских музеев и московском зоопарке. Ребенок интересуется техникой и информационными технологиями – ведите его на кружки Политехнического музея, заинтересовался биологией – его ждут в Тимирязевском музее, палеонтологией – в Палеонтологическом. Любой музей имеет большие возможности продемонстрировать детям свои коллекции, дать им материал для исследований, освоить под руководством профессиональных ученых, научных сотрудников музея, научные методы исследования.
В последние годы появилось немало предложений по обучению в кружках научной направленности,
