style="font-size:15px;"> Примерное распределение по возрасту педагогов в образовательном учреждении: до 25 лет – 6 %; 25–35 – 18; 36–45 – 31; 46–55 и 56–65 – по 17; старше 66 лет – 5 %.
Одно из интересных представлений о психологических характеристиках изложено в теории поколений У. Штрауса и Н. Хоува. Поколение – совокупность людей, рожденных в определенный промежуток времени или проживающих в один исторический период как минимум одну фазу жизни, придерживающихся определенных убеждений и моделей поведения. Определенные убеждения и модели поведения обусловливают, как каждое поколение оценивает события, воспринимает ситуации (допустим: соперничество или кооперация, противостояние, борьба или совместная цель, союзничество и помощь и др.), какими характеристиками наделяет собеседника (например, враждебными или дружелюбными) и приписывание ему мотивов, выделяя имеющиеся в их собственном опыте стратегии.
В 2003 г. стартовал проект «RuGenerations – Теория поколений в России», начаты системные исследования под руководством Е. Шамис и Е. Никонова. В частности, изучаются характеристики поколений участников образования (М.Р. Мирошкина): в образовательном пространстве сейчас преимущественно взаимодействуют представители первого послевоенного поколения (1941–1964 гг. рождения), поколения перестройки (1965–1973 гг. рождения), первое несоветское поколение (1974–1985 гг. рождения) и «цифровое поколение» (1986–2014 гг. рождения) [39].
Каждое из этих поколений несет в образовательные отношения ценности, традиции, опыт и практики, приобретенные в ходе частной и профессиональной жизни.
Представителям первого послевоенного поколения сегодня 54–55 лет и больше. Его ценности обусловлены радостью окончания войны (поэтому свое детство педагоги этого возраста считают счастливым: не случилось за время их жизни большого террора или революции, других крупных общественных катаклизмов, «плановым хозяйством», привычкой жить по распорядку, готовностью «жить при коммунизме» и соприкосновением с массовой культурой «оттепели»). Основным источником информации и основным средством обучения этого поколения служат печатные издания (они читают, делают заметки, выписывают цитаты). Поэтому для педагога главное, чтобы ребенок взял и посмотрел (почитал) книгу, которую ему порекомендовал взрослый, и рассказал (нарисовал) о прочитанном.
Представителям последнего советского поколения сегодня 45–53 года. Неожиданный кризис и обвал советской системы превратили людей в одно поколение (хотя сами себя они так не воспринимали). Эти события дали возможность осознать схожесть и уникальность своего опыта советской жизни. Для этого поколения характерно нахождение в «пространствах вненаходимости» (А. Юрчак): его представители умели создать в школе, дворце пионеров, пионерском лагере, любительском театре и т. д. пространства свободного действия, которых система не ожидала (например, детский лагерь «Орленок», школа В.А. Караковского и др.). Возникали новые типы практической
