с использованием современных компьютерных и телекоммуникационных средств; генерирование способов решения проблемной задачи; рефлексия проведенной деятельности на завершающем этапе в виде сопоставления результата работы с достижениями общественного развития. Обучение с использованием ТОГИС в большей мере способствует становлению ценностных ориентаций обучаемых, формированию информационной культуры личности (Гузеев50).
6) Технология «открытого пространства» – это форма работы с группами, коллективами, члены которых объединены каким-либо общим интересом. Технология изначально создавалась для того, чтобы дать возможность участникам обсудить насущные вопросы, дилеммы, проверить актуальность происходящего, найти решение важных задач. Главная цель технологии совпадает с целью неформального образования – это организация личностного роста участников в рамках образовательно-педагогического процесса. Образовательно-педагогический процесс в технологии «открытого пространства» включает такие стадии как создание комфортной атмосферы для каждого участника, оформление личного интереса, стадию «Я» (представляет себя, делится своим «Я» с другими), творческий этап – раскрытие себя и, затем, стадию принятия обсуждаемого материала. Деление на группы и подгруппы в такой технологии осуществляется на основе личного интереса и важнейшим принципом обучения является взаимопризнаваемая субъектность всех участников процесса, право на самих себя, которым обладают и участники и педагоги. Участникам процесса представляется свобода, т.е. делать то, что я хочу, не ограничивая при этом свободу другого. В приложении к семейному воспитанию данное положение означает, что в нем должны участвовать все члены семьи на равных. При реализации технологии «открытого пространства» должны соблюдаться следующие законы:
– на занятии присутствуют именно те, кто должны присутствовать;
– во время занятия происходит именно то, что должно происходить;
– занятие, когда начинается, тогда и начинается;
– занятие, когда заканчивается, тогда и заканчивается;
– во время занятий соблюдается закон голосования ногами (66).
С целью реализации технологического подхода в организации неформального образования и психологической поддержки родителей был осуществлен целенаправленный анализ существующих в педагогике и педагогической психологии технологий психолого-педагогической поддержки семей, что позволило нам выявить различные (педагогическую, социальную, психологическую, диагностическую, медицинскую) технологии (модели) такой поддержки, которые может использовать педагог, психолог, социальный педагог, психотерапевт в работе с семьей.
1. Педагогическая модель базируется на гипотезе недостатка педагогической компетентности родителей. Субъектом жалобы в таком случае обычно является
