target="_blank" rel="nofollow" href="#n67" type="note">67. Однако следует отметить, что используемые авторами традиционные термины «половые» или «гендерные» исследования в данных работах не отражает в полной мере полученные результаты, т.к. интегральное исследование отражает индивидуальность в целом во всем многообразии ее взаимосвязей. Именно поэтому ученые, описывая данные исследования, оговаривают, что они вкладывают в эти понятия, как, например, А.А. Волочков: «Сразу оговоримся, что понятие «гендерный» в нашем случае синонимично биологическому полу, т.к. в наших исследованиях выборки делились не по психологическому полу, а по биологическому признаку»68. Мы, делая обзор данных исследований, стараемся сохранить авторскую терминологию, но в обсуждениях результатов используем наиболее точный, по нашему мнению, термин – «пологендерные исследования».
В Пятигорской научной школе под руководством И.В. Боязитовой было проведено исследование специфики пологендерных структур интегральной индивидуальности подростков в условиях спортивной деятельности 69 70). Исследование проведено в городе Москва в СДЮШОР (Специализированной детско-юношеской школе Олимпийского резерва) № 22 «ГЛОРИЯ» в 2006–2007 учебном году. Испытуемыми были учащиеся учебно-тренировочных групп в возрасте 13–14 лет; количество испытуемых 60 человек из них 30 мальчиков и 30 девочек.
Были исследованы свойства четырёх уровней интегральной индивидуальности подростков: нейродинамического (опросник Я. Стреляу в адаптации Н.Р. Даниловой, Ф.Г. Шмелева), психодинамического (опросник В.М. Русалова в адаптации Р.С. Немова), личностного (методика «Ориентировочная анкета» В. Смейкала и М. Кучера), социально-психологического (методика Т. Лири, адаптированная для подростков). Собранный фактический материал был обработан поэтапно методами математической статистики по программам: Excel и SPSS версия 20 (Приложение 1).
Первоначально производилась оценка достоверности различий по t-критерию Стьюдента между отдельными показателями интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков – спортсменов. Поэлементное межгрупповое сравнение структур интегральной индивидуальности подростков-спортсменов обоих полов выявило как общее, так и особенное: из 23 сопоставлений показателей значимые различия у мальчиков и девочек зафиксированы в 14 случаях, что составляет 60,9 %; общее, в структурах интегральной индивидуальности данных спортсменов по отдельным показателям, составило 39,1 %. Различия наблюдались в двух случаях на нейродинамическом уровне (сила возбуждения и подвижность нервных процессов у мальчиков выше на статистически значимом уровне), в четырёх случаях на психодинамическом уровне (эмоциональность и социальная эмоциональность статистически значимо выше у девочек, эргичность и темп – у мальчиков), в трёх случаях на личностном уровне (у мальчиков статистически достоверно выше показатели направленности на людей и на задачу, у девочек – на себя) и на социально-психологическом уровне пять значимых различий
Волочков А.А. Пол и развитие целостностной активности субъекта бытия // Пол и гендер в интегральном исследовании индивидуальности человека / Под ред. Б.А. Вяткина. Пермь, 2008. С. 283–302
Лоскутова Л.И., Боязитова И.В. Специфика гендерных структур интегральной индивидуальности школьников-спортсменов // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. М., 2008. № 2. С. 42–44
Лоскутова Л.И. Психология гендерных структур интегральной индивидуальности школьников-спортсменов // Интеграция образования. Саранск, 2008. № 2. С. 101–107
