для целительства. Здесь знают способы передачи мысли без звука».
Данное исследование иллюстрирует эффективность построения новых проектов на основе более ранних для подтверждения уже сделанных открытий, и это позволяет по-новому взглянуть на проблему и увидеть новые возможности практического применения.
Успех влечет за собой новый успех. Это известная, многократно подтвержденная концепция. Исследования, проведенные среди студентов, показали, например, что самый лучший индикатор будущего успеха – успех в недавнем прошлом. Исследования, связанные с бизнесом, также показали схожие результаты. В результате возник вопрос: может ли успех в прошлом в буквальном смысле программировать индивидов и организации на будущий успех, возможно, за счет формирования мощного самовоплощающегося предсказания или эффекта ожидания? Можно ли с учетом подобной возможности разработать стратегии, направленные на повышение вероятности успеха? Описанное далее исследование занимается именно этими вопросами.
Если более ранние исследования феномена экстрасенсорного чаще всего были направлены на обнаружение и объяснение паранормального опыта, то данное исследование было нацелено на изучение способов развития нашего экстрасенсорного потенциала и его использования для достижения личных целей. Теперь в лабораторных условиях рассматриваются такие варианты практического применения экстрасенсорики, как достижение карьерного успеха, обретение счастья, решение личных проблем и конфликтов, улучшение памяти и более эффективная работа с людьми.
Хотя исследование таких важных областей может потребовать контролируемых лабораторных условий, в данном случае необходимость в экспериментальном оборудовании возникает не всегда. Для недавнего исследования, профинансированного Парапсихологическим исследовательским фондом (TR-76), потребовался лишь список из двадцати слов, шестьдесят ручек и столько же блокнотов. Целью исследования было изучение эффекта определенных пре-тестовых условий на последующее обучение и способность запоминать.
В исследовании приняла участие группа из шестидесяти студентов-бакалавров: тридцать четыре женщины и двадцать шесть мужчин. Возрастной диапазон составил от семнадцати до двадцати девяти лет. Участники были случайным образом разделены на три группы, по двадцать человек в каждой. Каждая группа комфортно устроилась в тихой аудитории, каждый подопытный получил ручку и блокнот. Людям из этих трех групп было дано задание вспомнить как можно больше слов из списка, зачитанного исследователем.
Группа А, контрольная группа, не выполняла никаких дополнительных упражнений и получила следующую инструкцию: «Цель данного эксперимента – проверить вашу память с помощью слов, представленных вербально. Вам будет зачитан список из двадцати слов. Ваша задача: вспомнить как можно больше из них и записать. На запись слов у вас будет
