поведения и т. д. В четыре-пять лет ребенок уже сам может ставить себе цель запомнить что-либо (например, последовательность действий при решении игровых задач). В этом случае от родителей требуется найти средства, облегчающие ребенку процесс запоминания.
Двигательная память четырех-пятилетнего ребенка позволяет ему достаточно уверенно себя обслуживать: он самостоятельно ест, одевается, завязывает шнурки, застегивает пуговицы, убирает игрушки (трехлетний ребенок не всегда может справиться с обычными операциями без помощи взрослых). Постепенно двигательная память становится более сложной: занятия спортом, игра на музыкальных инструментах требуют от ребенка умения запоминать и воспроизводить в определенном порядке движения. Не случайно набор в спортивные секции и танцевальные коллективы начинается именно в этом возрасте.
Эмоциональная память открывает двери в мир чувств и отношений. Яркие эмоциональные впечатления надолго запоминаются малышом. Взрослым не следует ограждать ребенка от «плохих» эмоций – более продуктивным будет подход, при которым родители научат ребенка правильно называть эмоции и чувства, различать их. «Ты испуган?», «Что тебя огорчило?», «Кто тебя рассердил?», «Тебя это обрадовало?» и т. д. – чем больший репертуар значений и смыслов, связанных с эмоциональным миром, ребенок освоит, тем лучше разовьется эмоциональная память. Эмоциональная память важна при совместном чтении (просмотре фильмов, наблюдении за чем-либо) и последующем обсуждении прочитанного (увиденного) – ребенок понимает, что испытывает герой, когда печалится (кручинится), злится (гневается) и т. д.
«Главное в развитии образного мышления и воображения ребенка состоит в овладении способностями к замещению и пространственному моделированию, которые наиболее активно начинают развиваться в четыре-пять лет. В этот период героями историй становятся не только реальные персонажи, но и цветовые пятна, линии и формы разного характера, музыкальные звуки».
По мере развития восприятия увеличивается объем запоминаемой ребенком информации. Об этом может свидетельствовать цитирование теле- и радиорекламы, воспроизведение эпизодов из любимых мультфильмов и т. д. Во многом подобная способность к запоминанию обязана развитию слуховой памяти. Родители, которые не ленятся читать ребенку (стихи, рассказы, сказки), вносят значительный вклад в развитие слуховой памяти. Даже если смысл слов ребенку не всегда понятен, текст запоминается благодаря внешнему звуковому рисунку (причем не только стихи, но и проза). И это очень важно: слуховая память активно задействована при обучении дошкольника.
Важную роль в способности запоминать играет зрительная память. Это умение воспроизводить на бумаге буквы и цифры, различать и группировать предметы по форме, величине, цвету и т. д. Зрительная
