совете наставников и не выслушав свидетелей. Раз вы теперь третий наставник, то тоже будете принимать участие в совете. Оставаться нейтральным, справедливым и не поддаваться эмоциям для наставника – очень важное качество. Ой, простите, бессмертный Святой, из-за вашей молодой внешности мне постоянно кажется, что нужно вам все детально разъяснить, а ведь это мне стоило бы стать вашим учеником и не иначе.
– Что вы, что вы, мастер Ду, не говорите глупостей. Это ваша академия и вы здесь глава, не стоит слишком превозносить меня. Продолжайте, я слушаю.
– Вы очень скромны, господин Алекс. Тогда, чтобы вас не утомлять, я постараюсь описать все кратко. В академии пять классов и рангов: новичок, младший ученик, ученик, старший ученик и младший мастер. Ранг не всегда соответствую классу, в котором занимается воспитанник. Система такова, что пришедшие в один год ученики поднимаются по классам от первого до пятого, постепенно повышая ранг от новичка до младшего мастера в зависимости от личных успехов.
– Последний, пятый класс обучаю я, – пояснил глава, – но не всех его учеников, а только тех, кто смог стараниями и вниманием к советам наставников развить в себе лучшие духовные качества. Хоть я иногда и занимаюсь со всем старшим классом, но уделяю основное время пятерке сильнейших. Старший наставник берет на себя уже два класса, пятый и четвертый, но у него также есть пятерка лучших, с которыми он проводит отдельные, более глубокие и усиленные занятия. К сожалению, не все прибывшие в академию ученики одинаково одарены изначально. И нам приходится выделять таланты, чтобы уделить им наибольшее внимание, оставив посредственных учеников заниматься самостоятельно, хотя их семьи платят такую же сумму за обучение.
– Но это же несправедливо и неправильно! – позволил себе брякнуть я.
Глав Ду замолк, и было видно, что моё замечание его задело, но он промолчал, лишь слегка нахмуривщись и попытался доказать традиционность и оправданность его методики.
– Так поступаю не только я. Этот метод практикуется во всех Боевых Академиях, – объяснил он, – мой прадед, дед и отец использовали этот способ шлифовки драгоценных камней из тех, кто подаёт надежды. Мы развиваем талантливых учеников, а другие осознают, что не так талантливы и сами покидают академию. Остаются лучшие, и самые талантливые и только из них вырастают настоящие боевые мастера.
– Нет бесталанных учеников – есть лишь бездарные наставники, – опять позволил я себе колкость, считая, что выделение любимчиков и нормальные занятия лишь с показывающими лучший результат учениками – несправедливый и в корне неправильный подход.
Конечно, легко выбрать ученика с нормальной основой и качать его дальше, как надувной шар, который не будет зря выпускать воздух и точно не лопнет, вместо того, чтобы разбираться в дефектах культивации не очень успешно идущих к цели новичков. В чём тогда заслуга учителя? Он уже выбрал тех, у кого все в порядке или наименьшее количество проблем с основой, а остальные
