системе стали частные школы-пансионы, куда сдавала своих детей в возрасте 6 лет вся английская элита и которые в конце XIX века, в период максимального расцвета Британской империи и максимального же уровня её самодовольства, считались её представителями главным историческим достижением империи и её фундаментом, обеспечивающим незыблемость имперской мощи.
По сути, дети элиты в интересах Британской империи в самом раннем возрасте изымались из семей и навсегда становились в них лишь редкими гостями, изредка приезжающими на каникулы. Это делалось без какого бы то ни было формального принуждения, абсолютно добровольно – просто потому, что являлось категорическим условием сохранения и тем более повышения их социального статуса.
В частных школах (как и, более того, в университетах [41, 42]) детям и студентам не давали знаний, имеющих какое бы то ни было практическое применение. До 50-х годов XX века включительно главными предметами изучения были латынь и греческий язык; все остальные, за исключением спорта, просто не имели значения.
В воспитании английской элиты следует особо отметить массовое применение такой крайне значимой технологии социальной инженерии, как спорт. Его подлинный культ эффективно использовался и используется в настоящее время для массовой выработки энергичности, стойкости, упорства и привычки к постоянной многоуровневой конкуренции (одновременно с командой противника и со своими товарищами – внутри собственной команды). «Это нечто большее, чем просто упорство, речь… должна идти о психоисторически закрепленном на личном уровне классовом, социально-расовом инстинкте превосходства, победа в реализации которого достигается независимо от средств и сроков[50]»[95; с. 520].
Одержимость (в самом прямом смысле этого слова) спортом представляет собой самые лучшие из возможных методов тренировки «длинной воли», командного духа и навыков самоотверженной работы в команде на другого лидера, а также метод формирования порождающего незыблемую подсознательную уверенность в себе физического превосходства над простолюдинами[51] или представителями иных народов.
При помощи бесконечной зубрежки в детях вырабатывалось автоматическое, нерассуждающее послушание и подчинение руководству, трудолюбие и упорство; укреплялся прививаемый и через занятия спортом дух постоянного соревнования и одновременно – абсолютной приверженности «своей команде». Все признаки критического мышления беспощадно выжигались каленым железом, равно как и чувствительность, способность к сопереживанию и вообще эмоциям, гуманизм и все остальные качества, объективно противопоказанные колониальным администраторам.
О поистине чудовищном уровне психологического насилия, которым детей превращали в «эффективных менеджеров», свидетельствуют воспоминания второй жены Дж. Оруэлла, Сони Броуэлл (она писала о католических школах, но частные школы Англии опирались на те же незыблемые принципы): «единственная
В качестве иллюстрации воспитываемого англосаксами в своих детях «инстинкта победителей» А. И. Фурсов приводит «решающие голы, забитые в московской части великой серии [хоккейных] матчей СССР – Канада в 1972 году. В предпоследнем (7-м) матче… при счете 3:3 Хендерсон за 2 минуты 6 секунд до конца встречи забил решающий гол. В последнем (8-м) матче, ведя в начале третьего периода со счетом 5:3, советские хоккеисты, полагая, что победа уже в кармане и у канадцев нет сил. (у наших физподготовка и физформа была лучше, но есть фактор долгосрочной воли к победе), расслабились, пропустили две шайбы, а за 34 секунды до финальной сирены всё тот же – вымотанный – Хендерсон – забил решающую шайбу» [96; с. 521].
Фактор примитивного физического превосходства как непосредственного источника власти вообще сильно ощутим на всём протяжении английской истории. На протяжении веков лучшее питание элиты позволяло её представителям даже без оружия и умения боксировать гарантированно разделываться с несколькими простолюдинами одновременно. На память приходят и стражники Тауэра, заслужившие за счет своего рациона завистливое прозвище «едоки мяса» (миру этот термин известен благодаря марке джина
