к норме. Основываясь на научных данных, формы и организация помощи детям дошкольного возраста с нарушениями слуха постоянно совершенствуются.
В ходе изучения слабослышащих детей разрабатывалась теоретическая проблема о влиянии частичного дефекта на психическое развитие ребенка. Выяснилось, что возраст, когда снизился слух, степень сохранности слуха, а также уровень развития речи сказываются на психическом прогрессе ребенка в целом. У слабослышащих детей потенциальные возможности развития оказались выше по сравнению с глухими детьми. Этот вывод существенен для общепсихологической теории, так как акцентирует роль сенсорной стимуляции в психическом развитии.
Тифлопсихология
Тифлопсихология тоже изучает психическое развитие в условиях сенсорной недостаточности. В этом разделе специальной психологии подробно исследуется познавательная деятельность при дефектах зрения, научно обосновываются методы обучения детей с нарушениями зрения (М. И. Земцова, Ю. Г. Кулагин, Н. С. Костючек, А. Г. Литвак, Л. И. Солнцева и др.). Эти исследования и в настоящее время актуальны и продолжаются Л. И. Плаксиной, Г. И. Никулиной, В. А. Феоктистовой и многими другими.
Современная специальная психология включает в себя и психологию детей с сочетанными нарушениями (например, слепоглухонемота).
Большой вклад в изучение слепоглухонемых детей внесли А. Г. Ипполитова, И. А. Соколянский, А. И. Мещеряков, А. В. Ярмоленко и др. Ими была доказана и подтверждена на практике возможность достаточно высокого уровня развития слепоглухонемых. В литературе описаны уникальные случаи компенсации слепоглухих, которые овладевали устной речью, достигали высокого уровня интеллектуального развития и значительных успехов в обыденной жизни (Л. Бриджмен, Э. Келлер, О. Скороходова, О. Виноградова и др.). Широко известна книга Э. Келлер «История одной души» и книга О. И. Скороходовой «Как я воспринимаю и представляю окружающий мир».
Э. Келлер долгие годы вела миссионерскую деятельность во многих странах мира, много сил отдала организации воспитания и обучения детей с проблемами в развитии.
О. И. Скороходова получила высшее образование, защитила кандидатскую диссертацию, работала в области дефектологии. В своих книгах она раскрывает собственные способы познания мира, поэтическим языком описывает свои чувства, делится размышлениями. Анализ этих работ позволяет понять особенности психического развития при тяжелых комбинированных дефектах, когда значительно нарушена функция анализаторов.
Логопсихология
У значительного количества детей с атипичным развитием имеются нарушения речи. Для многих из них эти нарушения являются ведущими, первичными. Психическое развитие при таких нарушениях изучаются логопсихологией – разделом специальной психологии, возникшим на базе логопедии. Логопсихология выделилась относительно недавно, хотя соответствующие исследования
