можно предположить, что оно реализуется только в тех случаях, когда наказание назначается реально.
В ч. 1 ст. 9 УИК РФ исправление осужденных определяется как процесс, т. е. формирование, стимулирование. Прав Ю.М. Ткачевский полагая, что «по сути, в законе определяется даже не понятие исправления, а процесс его осуществления: «формирование», «стимулирование», а не достижение какого-то определенного результата. Вероятно, исправление – это наличие у осужденного уважительного отношения к человеку, правопослушное поведение» [113]. В ч. 1 ст. 1 УИК РФ, определяя цели уголовно-исполнительного законодательства, законодатель не раскрывает, что понимается под исправлением осужденных. На наш взгляд, учитывая, что под целью, как правило, понимается конечный фактический результат, который кто-либо стремится достичь, то в данном случае цель исправления осужденных должна толковаться как «сформированность у осужденных уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития, правопослушного поведения».
Уголовно-исполнительное законодательство только конкретизирует достижение целей наказания, которые определены Уголовным кодексом. С учетом процессуального характера уголовно-исполнительного законодательства для достижения цели исправления оно определяет и его средства (ч. 2 ст. 9 УИК РФ). Исправление осужденных представляет собой особый специфический воспитательный процесс, состоящий из комплекса взаимодействующих между собой средств исправления. При этом комплекс взаимодействующих между собой средств составляют как основные средства исправления, указанные в ст. 9 УИК РФ, так и дополнительные [114]. Профессор В. А. Фефелов предложил классифицировать средства исправления, в зависимости от уровня исправительно-воспитательного воздействия на осужденных. Согласно его классификации все средства исправления, применяемые к осужденным, можно разделить на две группы: «воспитательно-принудительные и воспитательно-превентивные» [115]. В силу того, что осужденные к обязательным работам не лишаются свободы, и не ограничиваются в ней, средства исправления, применяемые к ним, могут быть «усеченными». Говоря другими словами, применяются только те, которые относятся к воспитательно-превентивным мерам. Это объясняется тем, что данная категория осужденных, как правило, характеризуется небольшой педагогической запущенностью, что позволяет ограничивать средства воспитательного воздействия, применяемые к ним для достижения целей исправления [116]. К осужденным к обязательным работам применяются следующие средства исправления:
1) режим как порядок и условия отбывания наказания;
2) воспитательная работа;
3) общественно-полезный труд.
Следует заметить, что, как правило, в юридической литературе, посвященной средствам достижения целей наказания, продолжают придерживаться «старой», советской пенитенциарной доктрины
Ткачевский Ю.М. Восстановление социальной справедливости – цель уголовного наказания и Уголовно-исполнительный кодекс РФ / Ю.М. Ткачевский // Вестник Моск. ун-та. Сер. 11, Право.– 1998.– № 6. – С.26.
См.: Телегин А.А. К вопросу о слагаемых исправительного процесса, осуществляемых в исправительных учреждениях / А.А. Телегин // Проблемы уголовно-исполнительного законодательства в свете правовой реформы.-М.: ВНИИ МВД СССР, 1991. – С. 141.
См.: Фефелов В.А. Уголовно-исполнительное право России. Общая часть / В.А. Фефелов. – Рязань: РИПЭ МВД России, 1998. – С. 292.
См., например: Исправительно-трудовая (пенитенциарная) педагогика / под ред. А.И Зубкова. – Рязань: РВШ МВД РФ, 1993. – С. 271; Ушатиков А.И. Основы пенитенциарной психологии / А.И. Ушатиков, Б. Б. Казак; под ред. С.Н. Пономарева. – Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2001. – С. 133; Литвишков В.М. Пенитенциарная педагогика / В.М. Литвишков. – М.: Московский психолого-педагогический институт, 2004 и др.
