фантазия, порождение гипотез и пр.).Сохранение знаний преимущественно связывается с долговременной памятью, но, поскольку ее содержание не является актуальной психической реальностью (в отличие от содержания кратковременной памяти), есть основания считать этот процесс физиологическим, либо, по крайней мере, психофизиологиче ским. Дальнейшее изложение будет посвящено природе и взаимоотношениям трех основных общих способностей. ьКаждой из них соответствует специфическая мотивация и специфическая форма активности, как-то: креативности мотивация самоактуализации (по А. Маслоу) и творческая активность, интеллекту мотивация достижений и адаптивное поведение, обучаемости познавательная мотивация. Частично эти предварительные соображения будут подтверждены, частично опровергнуты при изложении и анализе результатов экспериментальных исследований в следующих главах книги.
ЛИТЕРАТУРА
1. Бодалев А. А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей
// Вопросы психологии. 1984. №1.
2. Рубинштейн С. Л. Принципы и пути развития психологии. М.., 1959.
3. Теплое Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.
4. Шадриков В. Д. Способности, одаренность, талант / /Развитие и диагностика способно-
стей. Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков М.: Наука, 1991. С. 11.
5. Завалишина Д. Н. Психологическая структура способностей // Развитие и диагности-
ка способностей. М.: Наука, 1991.
6. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984.
Глава 2
Общие интеллектуальные способности
Термин линтеллект», помимо своего научного значения (которое у каждого теоретика свое), как старый крейсер ракушками, оброс бесконечным количеством обыденных и популяризаторских истолкований. Реферирование работ авторов, которые в той или иной мере касались этого предмета, заняло бы не одну сотню страниц. Поэтому проведем краткий обзор и выберем наиболее приемлемую трактовку понятия интеллект». Основным критерием выделения интеллекта как самостоятельной реальности является его функция в регуляции поведения. Когда говорят об интеллекте как некоторой способности, то в первую очередь опираются на его адаптационное значение для человека и высших животных. Интеллект, как полагал В. Штерн, есть некоторая общая способность приспособления к новым жизненным условиям. Приспособительный акт (по Штерну) это решение жизненной задачи, осуществленной посредством действия с мысленным (лментальным») эквивалентом объекта, посредством лдействия в уме» (или же, по Я. А. Пономареву, лво внутреннем плане действия». Благодаря этому решение некоторой проблемы субъект осуществляет здесь и теперь без внешних поведенческих
