и т. д.), так и непосредственно связанной со спортом (спортивные тренировки, соревнования, чтение спортивных газет и т. д.);
• сознательная, целенаправленная деятельность формирования у человека (при его активном участии) спортивной культуры личности – спортивное воспитание;
• общая система образования, обучения и воспитания.
Спортивная культура личности, как отмечено выше (см. гл. 6), предполагает два аспекта ценностного отношения индивида к спорту:
а) общее позитивное;
б) ценностно-избирательное.
В соответствии с этим может быть выделено два важных направления педагогической деятельности по воспитанию спортивной культуры личности:
1) решение задач, связанных с воспитанием общего позитивного ценностного отношения к спорту;
2) решение задач по воспитанию ценностно-избирательного отношения к спорту.
Элемент спортивного воспитания, ориентированный на формирование у человека общего позитивного ценностного отношения к спорту, можно назвать базисным спортивным воспитанием.
Общее позитивное отношение индивида к спортивной деятельности – это субъективное признание спорта (тренировок, соревнований, других форм спортивной деятельности) как значимого явления, т. е. как ценности (социальной и/или личностной) (см. гл. 6). Необходимым условием такого отношения является базовая спортивная образованность воспитуемого, наличие у него комплекса связанных со спортом исходных знаний, понятий, навыков.
Базовая спортивная образованность воспитуемого:
• понимание того, что такое спорт, его компоненты (тренировки, соревнования), виды (футбол, волейбол и др.) и разновидности (массовый спорт, спорт высших достижений и т. д.);
• понятия, позволяющие выделять спорт, его компоненты, виды, разновидности, отличать от множества других явлений, понимать их сущность, специфику, структуру и т. д.;
• знания о конкретных фактах спортивной деятельности, в настоящее время и в процессе развития;
• знания о возможных формах активности и профессиях, связанных со спортом;
• опыт участия в спортивной деятельности (в тренировках, спортивных соревнованиях и т. д.).
Все эти компоненты базовой спортивной образованности воспитуемого, характеризующие его информационно-операциональную готовность к спортивной деятельности, в определенной степени формируются у человека стихийно в ходе жизненного опыта, под воздействием окружающей социальной среды, средств массовой информации и т. д., а также сознательно, целенаправленно в процессе общего образования (в семье, школе и т. д.).
Первоначальная задача спортивного воспитания – содействие воспитуемому в формировании и повышении уровня его базовой спортивной образованности и информационно-операциональной готовности к тем или иным формам связанной
