шкала 1—10, колесо развития; организует исследовательскую деятельность обучающихся; акцентирует внимание на достигнутом; проясняет, что можно сделать по-другому для достижения планируемого результата; развивает способность ученика принимать решения, работать с ключевыми проблемами и развиваться (получать обратную связь, устанавливать приоритеты и темп обучения, анализировать свой опыт и черпать из него знания);
• компетенции в области информационного обеспечения образовательного процесса (владеет современными методами личностно-ориентированного обучения; использует инструменты коучинга в учебном процессе для достижения планируемых результатов: личностных, метапредметных, предметных; ориентируется в социальной ситуации класса, учитывает взаимоотношения обучающихся; имеет «банк» учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными запросами).
Говоря о системном внедрении коучинга в образование и развитие профессионального мастерства современного педагога, педагог-коуч придерживается формы коучинга, определенной Международной федерацией коучей (ICF), при которой уважается личный и профессиональный опыт обучающихся, и каждый из них рассматривается как творческая, ресурсная и целостная личность. Опираясь на этот фундамент, педагоги-коучи берут на себя ответственность:
• поддерживать учащихся в прояснении целей, которых они желают достичь;
• создавать ситуации успеха для самостоятельных открытий учеников;
• выявлять разработанные учеником решения и стратегии;
• наделять ученика ответственностью и контролем;
• быть способным учиться у своих учеников.
Главными преимуществами использования коучинга в развитии профессионального мастерства современного педагога являются следующие новообразования и позитивные изменения в образовательном пространстве школы:
• возрастает инициативность, творческий подход к решению педагогических задач;
• улучшаются взаимоотношения в команде, с учениками и родителями;
• происходят позитивные изменения в личной жизни коллег;
• эффективно используются навыки и ресурсы учителей в реализации образовательных проектов;
• повышается мотивация педагогической команды и каждого учителя;
• коучинг – мета-навык по гармонизации личностной и профессиональной сфер;
• культурная трансформация в педагогической среде позволяет ощутить действенные результаты погружения в гуманистическую парадигму.
Надеюсь и верю, что главным новообразованием в педагогической среде, благодаря реализации программы поддержки и сопровождения личностного и профессионального роста педагога на основе коучингового подхода, овладения коучингом
