ного центра СибГУТИ, академик МАИ, заслуженный работник ВШ РФ. Научные интересы – e-learning. Написал более 300 научных статей и 30 книг.
О. Б. Журавлева является профессором СибГУТИ, заместителем зав. кафедрой. Научные интересы – e-learning. Написала более 200 научных статей и 13 книг.
Предисловие
В педагогике уже несколько лет обсуждаются пути трансформации традиционного учебного процесса в учебный процесс с современными образовательными технологиями, к которым относится и дистанционное обучение. Во-первых, это ориентация на то, что самостоятельное приобретение знаний должно носить активный характер, т.е., обучаемый с самого начала должен быть вовлечен в активную познавательную деятельность. Во-вторых, это смещение акцента с контроля учебного процесса со стороны преподавателя на контроль его со стороны обучающегося, т.е. самоконтроль. Активизация познавательной деятельности студентов достигается реализацией в учебном процессе различных видов интерактивного взаимодействия, установлением непосредственных связей с практической деятельностью, использованием соответствующих методов обучения. Для этого преподаватель – разработчик электронного курса должен владеть новейшими педагогическими технологиями и использовать их в процессе педагогического дизайна. Эти технологии способствуют раскрытию внутренних резервов каждого обучаемого, формированию социальных качеств личности.
Данная книга посвящена одному из мощных дидактических учебных средств – учебным видеоматериалам – от студийных видео лекций до лекций в виде вебинаров. Авторы последовательно рассматривают различные аспекты подготовки учебного видео: написание сценария, организация съемки, монтаж.
Написанию данного учебного издания предшествовала большая работа по изданию авторами других книг в области дистанционного обучения. Это книги: «Дистанционное обучение: концепция, содержание, управление» (2008 г.); «Управление Интернет-обучением в высшей школе» (2013 г.); «Технологии Интернет-обучения» (2013 г.); «Основы педагогического дизайна дистанционных курсов» (2013 г.); «Корпоративное сетевое обучение» (2013 г.). Авторы надеются, что настоящая книга, наряду с предыдущими работами авторов, послужит дальнейшему развитию системы дистанционного образования и поможет преподавателям вузов внедрять видеоматериалы в учебный процесс.
Авторы выражают благодарность А. Г. Мишиной за помощь в оформлении рукописи книги.
Отзывы и пожелания направлять по адресу: 630102, Новосибирск, ул. Кирова, 86, СибГУТИ МУЦПС, Круку Б. И. или по электронной почте [битая ссылка] [email protected].
Б. И. Крук, профессор, действительный член
Международной Академии Информатизации,
заслуженный работник высшей школы РФ
Введение
Поскольку в данной книге речь идет об использовании видео в дистанционном обучении, вполне естественно предварить основной материал книги кратким знакомством читателя с основными понятиями и технологией дистанционного обучения [1—4].
Основными участниками дистанционного процесса являются студенты, преподаватели и администраторы учебного процесса. При использовании Web-технологий студенты могут находиться в любом уголке Земли и иметь доступ к информационным ресурсам университета через глобальную сеть. Преподавателям также не обязательно работать со студентами, находясь в здании университета. Сегодня доступ в Интернет может осуществляться из дома, салона автомобиля, с борта самолета и т. п. Необходимым условием для организации дистанционного обучения на основе Web-технологий является наличие в университете, кроме студентов и преподавателей, Web-сервера, базы данных и системы управления обучением (рис. В.1).
Дистанционное обучение на основе Web-технологий можно представить в виде трехслойной системы (рис. В.2), в основании которой заложены сетевые технологии на базе каналов сети Интернет. Вторым слоем служат информационные технологии, реализуемые в сети Интернет. Третий слой составляют образовательные технологии, формирующие образовательную систему, содержащую электронную информационно-образовательную среду, средства информационного взаимодействия между учащимися и преподавателями и средства управления учебным процессом.
Рис. В.1 – Организация дистанционного обучения на основе Web-технологий в вузе
В качестве базовых элементов образовательной системы на рис. В.2 выступают каналы сети Интернет; информационные технологии, включающие применение гипертекста, мультимедиа, Web-серверов; средства передачи информации в виде электронной почты, аудио- и видеоконференций, передачи файлов; специализированное программное обеспечение персональных компьютеров. На базе дидактических свойств и функций базовых элементов создаются основные элементы образовательной системы: электронные учебные материалы; средства коммуникаций
