пор не привели к нахождению сотен рудников, синхронных по времени создания и эксплуатации обсуждаемому периоду? Как варили сталь для оружия, если никто не знает, как в технологиях XI выгоняли лишний углерод из железа так, чтобы его концентрация не превышала 2,14 % (выше – это уже чугун), но и не была бы ниже 0,1 %. Как получали из низкокачественной стали оружейную сталь и, тем более, производили оружие путём многослойной ковки стальных полос разного качества (меч катана)? Откуда металлурги брали в XI в. легирующие добавки? Что представляли собой в XI высокотемпературные печи, жар в которых до полутора тысяч градусов (температура плавления железа) не нагнать никакими дровами? Где остатки тех печей? Где бракованные отливки? Где цеховые захоронения древних металлургов и кузнецов с явными признаками отравлений, накопленных в костях за долгие годы работы на крайне вредном производстве?
Причём ответы на эти вопросы должны быть до такой степени детализированы, чтобы любой грамотный человек мог любой из описанных процессов воспроизвести самостоятельно и лично убедиться в объективности описания исторической ситуации и уровня цивилизационного развития того или иного этноса в тот или иной период.
Реализация этого алгоритма практического изучения истории, на мой взгляд, неминуемо рано или поздно приведёт к созданию школьных исторических технопарков, где только в силу возраста изначально неопытные люди уже к 18 годам смогут набраться самоуважения и никому и никогда в своей взрослой жизни уже не позволят дурить себя.
Понимаю, что приведённые выше вопросы для лейб-историков скучны, а любое погружение в обсуждаемые проблемы тут же обнажит действительный уровень образования многих из них. Но только «почемучки» и дилетанты могут вернуть спецов по «вакуумной акустике» к чувству здравого смысла и отучить их нагружать учебники истории кабинетными фантазиями и перепевами произведений в стиле фэнтези средневековых умников. Не так ли?
Однако каким образом все действия исследователя можно было бы стандартизовать, исключив тем саму возможность появления впредь бредовых опусов? Представляется, что цель достижима созданием типового регламента его действий при встрече с артефактом, следование которому обеспечивало бы проведение комплексного анализа свидетельства, без наличия которого оно маркировалось бы как «крайне сомнительное».
Думаю, применим метод следования путям Матрицы продуктивных сравнений (далее – Матрица).
В общем случае матрица – это математический объект в виде таблицы, который представляет собой совокупность строк и столбцов, на пересечении которых находятся элементы. Записью aij обозначается элемент матрицы, который находится на её i-й строке на пересечении с j-м столбцом.
Создадим рабочую Матрицу с равенством количества строк и столбцов; а в качестве заголовков и строк и столбцов выберем темы – стороны жизни людей и всей земной живности, в том числе и стороны жизни природного окоёма и, возможно, Космоса, как и областей
