style="font-size:15px;"> • Lapsed
• Kodakondsus ja osalus
Raskusaste Tase 2
Rühma suurus 6–60 (väikestes rühmades 4–5)
Aeg 90 minutit
Ülevaade Osalejad peavad moodustama kaardipaare, mis aitavad mõelda hariduslikule ebavõrdsusele maailmas ning sellele, kuidas muuta haridus kõigile kättesaadavaks.
Seotud õigused
• Õigus haridusele
• Õigus täielikule füüsilisele, vaimsele, usulisele, kõlbelisele ja sotsiaalsele arengule
• Õigus võrdsele kohtlemisele
Eesmärgid
• Suurendada teadmisi haridusest ja selle seostest eri eluvaldkondadega
• Treenida mälu ja arendada kriitilise analüüsi oskust
• Soodustada vastutustunde kujunemist ning inimväärikuse ja õigluse väärtustamist
Materjalid
• Üks komplekt mängukaarte iga 3–4 osaleja kohta
• Paber ja pliiatsid 2. osas märkmete tegemiseks
Ettevalmistus
• Lugege läbi kõik väitekaardid.
• Paljundage mängukaartide lehed ja liimige need paksemale paberile või papile, et need oleksid vastupidavamad. Lõigake välja 40 kaarti.
Juhised
1. Küsige osalejatelt, mida nad teavad Maailma Haridusfoorumi (World Education Forum) ja liikumise Haridus Kõigile (Education for All) kohta. Vajadusel selgitage lühidalt liikumise eesmärke ning seda, et alghariduse tagamine kõigile maailmas kuulub ÜRO aastatuhande arengueesmärkide hulka.
2. Selgitage, et harjutus jaguneb kaheks osaks: 1. osas toimub mälumäng ning 2. osas esitatakse ülevaated teemadest.
1 osa. Mälumäng (kestus 10 minutit)
1. Selgitage, et mängus on kakskümmend kaardipaari. Igas paaris on üks väitekaart ja üks pildikaart ning ülesanne on paarid kokku panna. Igal väitekaardil on esitatud mõni infokild, mis seostub kõigile inimestele hariduse tagamise ja inimõigustealase haridusega.
2. Küsige, kas osalejad on kokku puutunud Memory-tüüpi mängudega, sest väikestes rühmades toimuva mängu sisu on täpselt samasugune. Korrake üle reeglid. Mängijad laovad kaardid lauale, esikülg allpool. Üks mängija alustab ja keerab ümber kaks kaarti. Kui üks (või mõlemad) neist on väitekaart, loeb mängija valjusti ette kaardi teema ja sellel oleva teksti. Lõpus olevat küsimust ette ei loeta – see jääb 2. osa jaoks. Kui ümber pööratud kaardid moodustavad paari, jätab mängija need endale ja saab veel proovida. Kui kaardid paari ei moodusta, pöörab ta need uuesti esiküljega alla täpselt samale kohale, kus need enne asusid. Seejärel keerab kaks kaarti ümber järgmine mängija. Mäng lõpeb siis, kui kõik kaardipaarid on üles korjatud. Võidab see, kellel on käes kõige rohkem paare.
2. osa. Ülevaade teemadest (60 minutit)
1. Kirjutage märkmetahvlile teemade nimekiri. Paluge vabatahtlikel kaartidel olevad teemaread ette lugeda, et te saaksite need üles kirjutada.
2. Paluge rühmal välja valida kuus teemat, mis neile kõige rohkem huvi pakuvad.
3. Jagage rühm 4–5-liikmelisteks väikesteks rühmadeks. Paluge igal väikesel rühmal valida kaks teemat, mida nad tahaksid arutada.
4. Kui kõik teemad on valitud ja ära jagatud, andke rühmadele 20 minutit valitud teemade arutamiseks. Arutelu lähtekohaks peaksid olema väitekaartidel olevad küsimused.
5. Kui 20 minutit on läbi, kogunege taas suurde rühma. Võtke järjekorras ette kõik teemad. Andke igale rühmale viis minutit aega, et tutvustada oma arutelu tulemusi ning veel viis minutit ülejäänud osalejate küsimustele vastamiseks.
6. Kui kõik rühmad on sõna saanud ja kõik teemad läbi võetud, jätkake analüüsiga.
Analüüs ja hindamine
Teemade läbiarutamiseks on kõigil juba olnud piisavalt võimalusi, seega tuleks nüüd analüüsida mängu ennast ja seda, mida osalejad õppisid.
• Kas mälumäng meeldis osalejatele?
• Kas see oli hea meetod hariduse teemadel arutelu algatamiseks?
• Kuidas õnnestusid arutelud väikestes rühmades? Kas kõik said piisavalt osaleda?
• Kas probleeme on liiga palju? Kas on üldse võimalik tagada haridust kõigile inimestele?
• Miks on haridus teie arvates valitud üheks aastatuhande arengueesmärgiks?
• Millised on põhilised probleemid, mis ei lase inimestel teostada oma õigust haridusele meie riigis, kogukonnas või koolis?
• Mida saad sina ise, teie rühm või kogukond ära teha selleks, et haridus oleks meie riigis ja/või arenguriikides kõigile kättesaadav?
• Kas võib tekkida oht, et õigus saada inimõigustealast haridust jääb tahaplaanile, kuna rohkem rõhutatakse vajadust õpetada kirjaoskust? Kui see nii on, siis mida saaks selle vastu ette võtta?
Nõuandeid korraldajatele
Selle meetodi eesmärk on muuta arutelu aluseks oleva teabega tutvumine lõbusamaks ja mängulisemaks.
Selle harjutuse korraldamine on suhteliselt lihtne. Lugege enne harjutuse läbiviimist kindlasti läbi kõik kaardid. Jätke meelde, millised kaardid omavahel paarid moodustavad, et saaksite mängu ajal osalejaid juhendada ja kontrollida mängijate valitud paaride õigsust. Mängureegleid selgitades võite näitlikustamiseks osalejatele näidata, milline näeb välja üks kaardipaar. Juhtige tähelepanu kaardil oleva infoteksti ja küsimuse erinevusele.
Võite öelda osalejatele, et selle mängu nimi on „Memory” (Mälu), sest paaride moodustamiseks peavad mängijad meelde jätma, kus mingi kaart täpselt asus.
Teises osas võite anda ühe teema arutamiseks ka kahele eri rühmale. Tõenäoliselt tekib sel moel klassis rohkem ideid. See eeldab, et rühmad räägivad omavahel läbi, millise teema nad arutamiseks valivad.
Kaartide paljundamise käigus võiks neid ühtlasi suurendada, et neid oleks lihtsam lugeda. Kui kleebite paljundatud lehed paksule paberile või papile, muudab see kaardid vastupidavamaks ja paremini käsitsetavaks.
Pange tähele, et kolmandikul kaartidel on kirjas väited,
