и неудачи других;
• не противопоставлять сильных слабым;
• не критиковать ребенка при всем классе, чаще беседовать наедине;
• замечать даже небольшие успехи слабых учеников, но не подчеркивать это резко;
• воспринимать всерьез все, что происходит с ребятами;
• формировать понимание, что способность к хорошему учению есть лишь одно из многочисленных качеств личности.
Учитель может положительно влиять на многие стороны поведения детей, если станет поощрять их за хорошие поступки и не будет наказывать, обращать слишком пристальное внимание на детьми допущенные ими ошибки.
Задание для самостоятельной деятельности:
1. Проведите следующий комплекс процедур психолого-педагогической диагностики.
1) методика ГОКК (М. И. Лукьянова);
2) диагностика личностных качеств учителя (по Зверевой В. И.);
3) анкета «Совершенствование профессиональной деятельности педагогов» (по Райгородскому Д. Я.);
4) методика «Психологический портрет учителя» (авторы: З. В. Резапкина, Г. В. Резапкина);
5) анкета «Какой Вы педагог» (по Овчаровой Р. В.).
2. Предоставьте преподавателю количественно-качественный анализ полученных результатов.
Методика ГОКК (М. И. Лукьянова)
По методике ГОКК (групповая оценка коммуникативной компетентности) каждому эксперту предлагается рассмотреть шесть профессионально значимых качеств педагога и три коммуникативных функции. Характеристика каждого из них складывается из восьми показателей, которые эксперт должен оценить определённым количеством баллов.
В пронумерованных регистрационных бланках названия качеств и коммуникативных функций не даны. Бланк № 1 служит для оценки эмпатичности, № 2 – способности к рефлексии; № 3 – общительности; № 4 – гибкости личности (в мышлении, поведении) № 5 – способности к сотрудничеству, контакту; № 6 – эмоциональной привлекательности педагога; № 7 – функции влияния; № 8 – функции организации; № 9 – функции передачи информации.
Каждое качество и функция оценивается по 6 – балльной шкале:
Часто, ярко выражено – 5
Чаще проявляется, чем нет – 4
Непостоянно, ситуативно – 3
Очень редко – 2
Никогда – 1
Не могу оценить – 0.
Время для ответов не ограничивается.
Для получения объективного мнения о проявлении педагогом ПЗЛК и уровне его коммуникативной компетентности необходимо, чтобы экспертов от каждой группы (педагогов, родителей) было не менее 15.
Бланк 1
1. Хорошо понимает настроение ребёнка
2. Внимателен
