бить читать, увлекаться чтением. Методика В. Слуцкого, репетитора, научившего читать в домашних условиях множество детей-дошкольников, ориентирована как раз на то, чтобы увлечь ребёнка чтением, с самого начала убедить его в том, что читать очень интересно. В книге есть абсолютно всё, что нужно для обучения чтению.
Оглавление
Предисловие. Методика обучения чтению и увлечения чтением
Раздел 1. Буквы
Раздел 2. Слова
Раздел 3. Тексты (сказочные истории о самом ребёнке)
Раздел 4. Научно-популярные тексты
Раздел 5. Загадки и загадочные вопросы
Раздел 6. Языковые игры
Раздел 7. Скороговорки, докучные сказки, считалки, анекдоты
Раздел 8. Учимся писать
*Разделы 5, 7 составлены не из текстов автора книги: в основном, это фольклорные тексты
Предисловие
Современные родители, чаще всего, понимают, что научить ребёнка читать нужно до школы. Это действительно так.
Во-первых, в школах, по большей части, учат читать долго и нудно, используя дедовский буквенно-слоговой метод. Технически дети читать в конце концов выучиваются, по крайней мере, в городе (в деревнях по-прежнему есть даже выпускники школ, фактически не умеющие читать). Однако они не любят читать.
Между тем, задача состоит именно в том, чтобы увлечь ребёнка чтением. И это будет прививкой от отрицательного влияния школы, внушающей детям отвращение в чтению, – потому что заставляет читать не то, что хочется.
Как же научить своего ребёнка читать, не тратя уйму времени на освоение сложных методик и кучу денег на оплату услуг профессионалов, которые читать, конечно, научат, но и хорошо сдерут с родителей, а, кроме того, и в этом случае любовь к чтению выводится за скобки.
На самом деле увлечь малыша книгой проще его маме и папе, чем чужому дяде, каким бы суперспециалистом он ни был. Просто именно близкие люди – и только они – сильнейшим образом влияют на ребёнка.
Я предлагаю очень простую «домашнюю» методику обучения чтению. Методика эта появилась у меня в результате работы репетитором, то есть учил я детей читать индивидуально, в домашних условиях (все мои ученики приходили ко мне домой). В этой книге вы найдёте и абсолютно все методические материалы и тексты, которые нужны для применения этой методики на практике. Ничего больше придумывать, делать – вам самим не придётся.
Если методика покажется вам убедительной, то начать можно очень рано: когда ребёнку ещё нет и трёх лет. Хотя это весьма индивидуально. Как ни странно, сам ребёнок решит, пора ему учиться читать или ещё нет. Ваше дело создать условия, предложить – а будет ли спрос, вы увидите.
Своими убеждениями касательно начального обучения чтению я обязан двум творческим педагогам: Алексею Кушниру и Вадиму Левину.
У первого (см. его работу «Азбука чтения») мне нравится мысль о том, что буквенно-слоговой метод обучения неэффективен и даже педагогически порочен, а учить детей читать надо сразу целыми словами, и даже целыми словосочетаниями, и даже предложениями.
У второго («Когда маленький школьник становится большим читателем») мне нравится идея, что детям свойственно сначала становиться писателями, а уже потом – читателями.
Я знаком со многими методиками обучения чтению. Видел, как учат детей с помощью кубиков Зайцева и кубиков Чаплыгина. Эти методы считаю явлением больше коммерческим, чем педагогическим. На мой взгляд, цель в этом случае ставится такая: произвести впечатление на родителей тем, как быстро дети начинают читать. «Читать», в данном случае, чисто технически. То есть произносить написанные слоги и слова. Впечатлённые родители должны за это заплатить определённые суммы, в чём и видится цель.
Что потом будет с этими детьми, когда эти суммы уже будут уплачены, неважно.
На мой взгляд, не имеет особого значения, насколько быстро ребёнок научился читать в чисто техническом смысле: за 2—3 месяца, или за полгода, или даже за год. Дети разные. Я, например, научился читать совершенно самостоятельно в 4 года: никто меня не пытался учить. Знаю ещё таких детей. Есть дети, которым очень трудно научиться читать (они могут быть умными, способными, например, к математике). Тем не менее, все нормальные дети, по крайней мере, городские, достигнув определённого возраста, прилично читают. В техническом смысле.
То есть: нет сейчас такой проблемы.
Однако очень остро стоит проблема УВЛЕЧЕНИЯ ЧТЕНИЕМ. Большинство современных детей школьного возраста НЕ ЛЮБИТ ЧИТАТЬ. Между тем, чтение полезно, развивает – только и только тогда, когда мы им УВЛЕЧЕНЫ.
