После этого включают сразу два магнитофона, и ребенок обеими руками показывает, где слышатся голоса. Далее он определяет принадлежность услышанных голосов и показывает (по памяти), где «сидел» щенок, а где котенок.
Гусь и гусята
Оборудование: игрушки: гусь и гусята.
Логопед (показывает игрушечного гуся). Вспомните, как он кричит.
Дети. Га-га-га.
Затем логопед рассказывает и показывает, действуя с игрушками.
Вывел гусь гусят на лужайку. Разбежались гусята, щиплют травку. Гусь зовет гусят: «Га-га-га, идите ко мне!»
Звукосочетание «га-га-га» он произносит громко и предлагает детям также громко повторить его – позвать гусят. Дети повторяют. Групповые ответы чередуются с индивидуальными.
Гусята маленькие, они не могут так громко кричать, послушайте, как они отвечают. «Га-га-га» (Произносит тихо.)
Дети повторяют также тихо. После того как ответят 4–5 детей, логопед предлагает всем слушать и отгадывать, когда кричит гусь, а когда гусята, и произносит «га-га-га» то громко, то тихо. Дети отвечают и показывают соответствующие игрушки.
Угадай, чей голос?
Логопед, имитируя голоса животных, т. е. произнося различные звуковые комплексы, предлагает детям угадать, кто как кричит. Когда дети отгадают и правильно назовут животное, он предлагает им определить, большое это животное или маленькое. Например, логопед громко произносит «ква-ква-ква» и спрашивает: «Кто это?» Дети отвечают: «Лягушка». Затем взрослый произносит это же звукосочетание тихо. «А это кто же?» – спрашивает он. Дети: «Это лягушонок». – «Как вы узнали, что это лягушонок?» – «Лягушонок квакает тихо, а лягушка громко».
Кто как кричит?
Предварительная работа: дети учились изменять силу голоса.
Оборудование: на фланелеграфе картинки: дерево, забор, птичка, кошка, котенок; игрушки: кошка, котенок, птица, птенчик.
Логопед (рассказывает, сопровождая речь показом на фланелеграфе соответствующих фигурок). Рано утром на даче вышли мы гулять. Услышали, что кто-то тоненько пищит: «Пи-пи». (Произносит звукоподражание «тоненьким» голоском.) Смотрим, это птенчик сидит на дереве и пищит; ждет, когда ему мама червячка принесет. Как тоненько птенчик пищит? («Пи-пи».) В это время птичка прилетела, дала птенчику червячка и запищала: «Пи-пи». (Произносит звукоподражание более низким голосом.) Как мама-птичка пищала? («Пи-пи-пи».)
Птичка улетела, а мы дальше пошли. Слышим, у забора кто-то тоненько кричит: «Мяу-мяу-мяу». (Произносит звукоподражание «тоненьким» голоском.) И выскочил на дорожку котенок. Как он мяукал? («Мяу-мяу».) Это он маму-кошку звал. Услышала она, бежит по дорожке и мяукает: «Мяу-мяу-мяу». (Говорит «мяу-мяу» более низким голосом.) Как кошка мяукала? («Мяу-мяу-мяу».)
А сейчас, дети, я покажу, кто к нам в гости пришел.
Логопед достает кошку, показывает, как она идет по столу, потом садится.
Как кошка мяукает?
