ты это делаешь?
Ноэль улыбался, в сотый раз поднимая лист бумаги, но объяснить ничего не мог. Уровень познаний родителей и брата был невысок, да и деревенское образование не давало возможности понимания такого феномена. Поэтому, удивившись странным способностям младшего сына, все дружно отправились спать.
На другой день старший брат в школе попытался поделиться семейной новостью со своими одноклассниками, но никто не проявил интереса к его рассказу. На большой перемене Жермен подошел с этим вопросом к учительнице французского языка и литературы. Марис внимательно выслушала его, но не посчитала это чем-то сверхъестественным, совсем не удивилась и ответила, что некоторые люди тоже такое могут, но не многие, и что она с этим не сталкивалась. А поскольку от этого феномена не было ни вреда, ни пользы, учитель ушла от дальнейшего разговора. Брат, не найдя заинтересованности среди окружающих, решил отложить изучение данного вопроса, попытавшись найти ответ у компетентных людей.
Вечером за семейным ужином он рассказал о своих результатах, посоветовав младшему братишке поискать в себе еще какие-то сверхспособности.
Спустя какое-то время Жермен привел в дом своего друга Жака и попросил Ноэля продемонстрировать ему фокус с листком бумаги. Жак – одноклассник Жермена, также не обладал особыми физическими и умственными способностями, это был посредственный подросток, один из тех, кому Жермен рассказывал о своем брате. Жаку стало интересно, и он решил это увидеть своими глазами. Он вытирал руки Ноэля сухим полотенцем, искал какой-то секрет, но в конце концов сдался, не найдя объяснения происходящему, несколько раз пытался сам повторить увиденное, но у него ничего не вышло.
Тогда Ноэль еще не знал, какие удивительные приключения ждут его в будущем…
В школу он пошел в семь лет, обучение можно было начать и в шесть, но из-за частых болезней родители на это не решились. В начальных классах он ничем не отличался от обычных детей. Но с четвёртого класса уже на первых занятиях учителя стали отмечать, что Ноэль в каждом предмете отбирает интересующие его вопросы и начинает искать на них ответы. В поисках этих ответов он загонял в тупик как себя, так и учителя. Но спустя некоторое время он этот ответ все же находил. Так как глубиной познаний и поведением Ноэль не отличался от остальных ребят, учителя считали его настойчивость проявлением эгоизма, а вовсе не стремлением к знаниям. Ноэль был прилежен на уроках географии, ботаники, химии, физики и истории, остальные предметы считал скучными и необязательными, а все свободное время проводил за чтением книг.
Как-то после уроков учитель черчения, он же учитель ручного труда, пригласил Ноэля к себе в мастерскую, где мальчик впервые в жизни увидел электрическую мини-печь, в которой можно было расплавить до килограмма алюминия, латуни или бронзы. У учителя труда уже была группа детей по интересам.
