методической работы. Ниже приведены примеры удачных формулировок тем методических исследований.
– Методические особенности преподавания систематического курса алгебры основной школы с использованием информационно-коммуникационных технологий.
– Методика решения планиметрических задач с использованием элементов электронного обучения.
– Методика формирования понятия производной в курсе алгебры и начал математического анализа на основе метапредметного подхода к обучению.
– Задачи на построение как средство формирования конструктивных умений и навыков учащихся основной школы.
– Методика преподавания темы «Квадратичная функция» в условиях уровневой дифференциации обучения.
– Методика преподавания темы «Фигуры вращения» в классах различной профильной направленности.
– Реализация принципа гуманизации обучения в предпрофильных математических курсах по выбору.
– Методика проведения курса по выбору «Треугольник и тетраэдр» для учащихся естественно-математического профиля обучения.
– Методика организации проектной деятельности учащихся основной школы при преподавании систематического курса алгебры.
– Организация эвристической деятельности старшеклассников на углублённом уровне обучения математике.
– Формирование познавательных универсальных учебных действий в процессе обучения алгебре учащихся основной школы.
– Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в процессе проведения устной работы по геометрии со старшеклассниками.
– Методические аспекты технологии модульного обучения математике в основной школе.
– Методические аспекты оценивания знаний учащихся при обучении математике в старших классах.
1.3. Определение основных методологических характеристик исследования
Результаты проводимого научного исследования во многом зависят от понимания исполнителем главных основополагающих целей и задач своей работы. Часто неудовлетворительные результаты исследовательской работы заложены уже в первой её фазе – в нечётком определении и формулировке основных её характеристик. К ним относятся: проблема; объект; предмет; основная цель; гипотеза; конкретные, или частные, задачи; методы исследования. Остановимся на каждой из них более подробно.
Начинается исследование с обоснования его актуальности.
Актуальность исследования определяется необходимостью его проведения в современных условиях. При её обосновании автору нужно показать важность, значимость выбранной темы для школы (общеобразовательной или высшей), например, почему предлагаемый им учебный материал полезен и интересен
