квалификацию для реализации этих технологий.
Необходимость освоения технологических знаний о преобразовании материалов, энергии и информации по плану и в интересах человека, об общих принципах этих преобразований привело в конце XX века к появлению новой образовательной (предметной) области «Технология» в учебных планах общеобразовательных школ многих стран мира.
«Технология» изучается в школах Великобритании, Франции, ФРГ, США, Австралии, Израиля, Нидерландов, Швеции, Болгарии, Казахстана, Китая и многих других стран. Она включена в перечень обязательных предметов для всех учащихся. Наличие «Технологии» в учебном плане активно поддерживается промышленностью и бизнесом этих стран, т. к. этот предмет направлен на развитие творческих интеллектуальных способностей учащихся и включение их в созидательный труд.
Предметная область «Технология» была введена в Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации в 1993 г. Она пришла на смену трудового обучения.
Эта основная предметная практикоориентированная область, синтезирующая естественно-научные, научно-технические, технологические, предпринимательские и гуманитарные знания, раскрывает способы их применения в промышленности, энергетике, строительстве, сельском хозяйстве, и обеспечивает прагматическую направленность общего образования. Важную роль в этой образовательной области играет самостоятельная проектная и исследовательская деятельность учащихся, способствующая их творческому развитию. 70 % времени выделяются на практические работы.
Как показывает мировой опыт общего образования молодежи, предметная область «Технология» наряду с гуманитарной и естественнонаучной составляющими является третьей необходимой составляющей общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике и творчески использовать знания основ наук в области проектирования, конструирования и изготовления изделий. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию, непрерывному самообразованию и трудовой деятельности.
С 2000 г. проводятся Всероссийские олимпиады школьников по технологии, в которых участвуют учащиеся более чем из 60 регионов России. Олимпиады включают тестирование учащихся, выполнение практических работ по выбору и защиту творческих проектов.
С 1994 г. во многих городах нашей страны проводятся Всероссийские и Международные конференции по технологическому образованию школьников и подготовке учителей технологии и предпринимательства.
В 1997 и 2001 гг. учителя технологии стали «Учителями года России», что свидетельствует о творческом характере этой образовательной области.
С большим интересом японские и китайские специалисты изучают опыт технологического образования школьников в нашей стране.
Поставленная руководством страны задача инновационного технологического развития страны и создания к 2020 году 25 миллионов высокопроизводительных рабочих мест невозможна без
