компетенции• Пояснять смысл человекосообразного образования, его отличие от личностно-ориентированного образования.
• Отличать человекосообразное образование от человекоориентированного и человекоцентрированного.
• Обозначать связь понимания человека с целями и содержанием его обучения.
• Называть характеристики человекосообразного образования, исходные установки для его проектирования.
• Определять роль разных групп заказчиков образования человека.
• Пояснять содержание понятия «образовательный потенциал», его связь с целями человекосообразного образования и обучения.
• Моделировать образование человека как его взаимодействие с окружающим миром (Вселенной).
• Раскрывать перечень видов деятельности ученика по отношению к окружающему миру: познание, созидание, взаимодействие, организация, самореализация.
Смысл человекосообразного типа образования
Суть содержится внутри самих слов. И ее необходимо разглядеть. Например, суть слова «человек» – это «чело веков» (ум столетий). Сообразный – это соответствующий образу. Образование – делание, ваяние образа.
Человекосообразное образование – образование, которое происходит сообразно человеку, заложенному в нем и создаваемому образу.
Понятие «человек» более широкое, чем понятие «личность». Содержание понятия «человек» включает в себя не только социальный аспект личности, но и такие аспекты, как природосообразность, культуросообразность, богосообразность (человек как созданный по образу и подобию Божьему).
Человек являет собой собирательный и собирающий во времени образ общечеловеческих достижений, «чело веков» (ум столетий). Поэтому человекосообразное образование – понятие более емкое, основополагающее и потенциально вариативное, чем личностно-ориентированное образование. Социальная роль человека не является здесь доминирующей, как в случае с личностью, а выступает одной из его ролей.
Человекосообразное образование – образование, которое происходит сообразно человеку, заложенному в нем образовательному потенциалу.
Смысл человекосообразного образования определяется смыслом человека. Существуют различные понимания человека. В зависимости от ответа на вопрос «что есть человек», устанавливается и реализуется та или иная система его образования. В нашем понимании у каждого человека есть своя система координат, по отношению к которой он живет и действует, устанавливает ценностные основания, реализует свой путь. Существование иных систем координат и измерителей возможно (например, в виде общечеловеческих, религиозных или иных ориентиров), но человеку предоставляется право на собственную систему координат, на индивидуальную траекторию движения по отношению к ней. К любым другим системам он может, а в ряде случаев должен относиться, принимать их, например, осуществляя деятельность в рамках группы, коллектива, школы, региона
