Малышка хорошо понимает то, что я ей говорю, но не торопится воспроизвести мою речь. А это значит, что воспроизведение затруднено. Этому могут быть несколько причин. От физиологических особенностей речевого и аппарата до моей невнятной речи. В случае с моей дочкой оказалось, что проблемы была в плохом запоминании слов. Если представить, что я попала в страну, где все говорят на незнакомом мне языке, при этом несколько слов мне кажутся знакомыми, и я улавливаю ту информацию, что мне хотят донести. Значит ли это, что я могу повторить эти слова? При каких условиях эти слова войдут в мой лексикон? Правильно. Я должна чётко разобрать их произношение и запомнить. И все. Как мы знаем, что лучший способ запоминать – многократно повторить.
Теперь смоделируем ситуацию с ребёнком. Он ежедневно слышит множество новых слов, не всегда понимая значение. Есть ли у него уверенность в том, что он слышит их правильно и способен повторить? Возможно, родителям стоит подумать над неким фильтром собственных слов, который позволит малышу запомнить основные определения?
Первый вывод – вводить новые слова надо постепенно, объединяя понятия. У каждой недели теперь появилось свое название – неделя одежды, неделя игрушек и т. д.
Всю первую неделю я, играя, рассказывала своей дочке об одежде. При этом, я выбрала всего несколько слов: платье, майка, колготки, пальто, шапка. Я старалась весь день чётко произносить эти слова в контексте всевозможных занятий. Уже через пару дней, я почувствовала, что можно добавить и обувь. Изменения были заметны. Моя дочка не торопилась повторять эти слова за мной, но я видела по быстрой реакции, что эти слова она запомнила хорошо.
Следующая неделя стала фруктово-овощной, но я не забывала довольно часто повторять слова первой недели. Затем наступила неделя игрушек. Внезапно наши занятия пришлось прервать, я попала в больницу, а дочку увезла к себе бабушка. Когда я забирала свою малышку через короткое время домой, я думала, что придётся начинать все сначала. Но моя девочка приготовила мне сюрприз. Мы ехали в переполненном вагоне пригородного поезда. Дочка устала сидеть на месте и порывалась пройти по вагону. Я пыталась отвлечь играми, тщетно. Я не выдержала: «Да слышишь ты меня?» Она подняла на меня свои васильковые глаза и довольно спокойно произнесла: «Да слышу я, слышу». После всех её «Пруа, дай, га-га, мяу» это была первая сложная фраза, да ещё и выстроенная не совсем обычным способом. А сколько достоинства при произнесении! Весь остаток пути я выслушивала непрекращающийся словесный поток моего ребёнка. Наше общение поднялось на новый уровень.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «ЛитРес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного
