ту или иную ситуацию) также могут проводиться как ролевые (деловые) игры. А могут – как имитация деятельности на какой-либо модели: допустим, управление самолетом или автомобилем в учебной кабине. Сегодня к имитационно-моделирующим играм относят и компьютерные симуляции, имитацию реальной деятельности в формате компьютерной игры.
Важным моментом являются дидактические принципы ролевой игры. Идея ролевой игры состоит в обращении к кому-либо с просьбой представить в конкретной ситуации либо себя, либо другое лицо. Затем игроков просят вести себя соответственно тому, как они ожидали бы от этого человека. В результате игроки узнают нечто об этом человеке или ситуации. По сути, каждый игрок выступает как часть социального окружения остальных и демонстрирует шаблон, в рамках которого другие участники могут апробировать собственный поведенческий репертуар или изучить взаимозависимое поведение группы.
Ситуации в ролевой игре могут быть простыми и сложными, знакомыми и незнакомыми. Их можно предварительно описать в деталях или дать возможность проиграть так, как подсказывает фантазия игроков.
Понятие «роль» в социологии и социальной психологии трактуется как социальная функция, модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности.
Роли, принимаемые в игре, могут отражать социальное, профессионально, семейное положение человека. Нередко роли выстраиваются по характеру взаимоотношений: мужжена, ребенок-родитель, начальник-подчиненный, продавец-клиент и т. д.
Роль обычно задается:
– условиями, в которых находятся люди (семья, организация, конкретный отдел и т. д.);
– функциями, которые выполняют люди (родитель, ребенок, сотрудник организации, менеджер по персоналу, покупатель и т. д.);
– целями игры (грамотно уволить сотрудника, убедить клиента в целесообразности покупки, разрешить конфликт в рабочей группе, семье и т. д.).
Роль соответствует конкретной ситуации, а игра дает возможность «прожить» ситуацию в режиме психологической безопасности и с помощью подключения творческих личностных ресурсов.
Преимущества ролевой игры состоят в том, она устраняет пропасть между обучением и реальными жизненными ситуациями; дает возможность поупражняться в различных типах поведения; высвечивает конкретную проблему и помогает осознать мотивы и чувства ее участников; помогает выразить скрытые чувства; помогает найти эффективные способы выражения своих чувств и успешные модели поведения; позволяет живо и непосредственно представить академический материал (психологию, педагогику, историю, экономику, менеджмент и т. д.); эффективно изменяет установки; обеспечивает результативную обратную связь всем участникам.
Преподаватель заранее раздает студентам роли участников игры, чтобы они имели время на подготовку, объясняет, где взять необходимый материал, рекомендует ту или иную научную литературу. Перед тем, как начать подготовку
