что вся библиотечная система в целом направлена на образование и воспитание читателей. Ядром библиотечной педагогики являются проблемы теории чтения, читательского развития, информационной грамотности и распространения через просветительскую деятельность, через реализацию своих ресурсов и живого общения с людьми, культуры и знаний.
Наиболее полно библиотечная педагогика реализуется в детских и школьных библиотеках, в которых, соответственно возрастным ступеням детства, сформирован книжный фонд, действует безопасный Интернет и выполняет педагогическую деятельность специально обученный профессионал по работе с детьми и взрослыми, по уровню образования – бакалавр или магистр. Основными целями отечественных школьных библиотек, обозначенными в общественно-государственном проекте «Концепция развития библиотек общеобразовательных учреждений Российской Федерации до 2015 года», являются:
– реализация информационного обеспечения образовательного процесса в школе, содействие самообразованию учащихся и учителей;
– содействие развитию творческих способностей школьников, формированию духовно-богатой, нравственно здоровой личности;
– организация библиотечного обслуживания всех членов школьного сообщества независимо от возраста, расы, пола, вероисповедания, национальности, языка, профессионального или общественного положения;
– обеспечение организации доступа к местным, региональным, национальным и глобальным информационным ресурсам;
– формирование информационной культуры через организацию информационной подготовки школьников, включая обучение навыкам поиска, извлечения, критического анализа и самостоятельного использования информации для удовлетворения многообразных информационных потребностей (приобретения знаний, досуг и т. п);
– интеграция усилий педагогического коллектива и родительского сообщества в области приобщения к чтению и руководства чтением школьников, воспитание и закрепление у школьников потребности и привычки к чтению, учебе и пользованию библиотеками на протяжении всей жизни.
Библиотечная педагогика применительно к детям базируется на добровольности ребенка, на его потребности в общении, свободном читательском самовыражении и развитии. Идя от того, что значимо для ребенка, и соотнося его потребности с книгой, уча ориентироваться в книжном и информационном пространстве, библиотекарь выполняет важную социальную миссию – вводит ребенка в мир знаний, культуры и информации.
Библиотечная педагогика интегрирует в себе все составные части педагогики: образование, обучение, воспитание, развитие, социализацию и гуманизацию.
Отличительная особенность библиотечной педагогики состоит в том, что она осуществляется средствами универсальных библиотечных ресурсов, то есть печатных изданий, сосредоточенных
