екций вы можете на сайте института Ньюфелда.
Вступление от автора
Я очень рад возможности поделиться с вами результатами работы всей своей жизни – попытки понять детей. По некой причине – не знаю, говорит ли это о моем психическом здоровье или о наличии невроза, – что-то сподвигло меня собрать все составляющие части процесса развития ребенка, как кусочки головоломки, воедино, пока не вырисовалась логичная и ясная картина раскрытия личностного потенциала. Составляющие части этой картины взяты из разных источников: из теории психологии развития, из научных исследований, в том числе в области нейропсихологии, из профессиональной практики клинического психолога, а также из бесчисленных наблюдений за годы воспитания пятерых детей и пятерых внуков. Я не буду подробно останавливаться на каждом пункте, составляющем эту модель, вместо этого я попытаюсь показать всю картину, открывающуюся нам, когда все части собраны в одно целое. Эта задача потребовала профессионального умения обобщать и отфильтровывать все лишнее. Составляющие части взяты из научных исследований и наблюдений, а обобщение выполнено лично мной.
Какую-либо модель или теорию нельзя доказать, можно только опровергнуть. Передо мной стояла задача создать модель развития человека, способную дать необходимые объяснения, имеющую четкое применение на практике, приложимую к любым условиям и созвучную научным открытиям. Если принять, что эта модель верна, мы получим ключ к благополучию детей и подростков, а следовательно и благополучию всего общества. Это, как я понимаю, наша общая цель, с которой мы здесь сегодня собрались, и основная причина, по которой меня пригласили выступить.
С точки зрения психологии развития благополучие лучше всего определяется тем, насколько человек себя реализовал.
Мы должны начать с определения благополучия для детей и подростков. К этому можно подойти с разных сторон. С точки зрения психологии развития[1] наиболее важно раскрытие личностного потенциала. Как девелопменталист, я исхожу из того, что каждый ребенок имеет потенциал стать полноценным и гуманным человеком, но не каждый человек этот потенциал реализует. Другими словами, раскрытие личностного потенциала спонтанно, но не неизбежно. Без сомнения, в этом заключается суть того, что бы стать человеком, как говорится, мы все вырастаем, но не все взрослеем. В этом случае действительно «вырастить» ребенка – значит подвести его к полному раскрытию личностного потенциала. Я говорю не об индивидуальном потенциале, а о человеческом потенциале – о том, которым мы все обладаем, принадлежа к виду homo sapiens. Такое определение благополучия также нужно отличать от социальных и финансовых достижений.
Что значит полностью реализовать личностный потенциал?
Илл. 1. Из чего складывается личный потенциал
Когда мы соединяем все кусочки головоломки воедино, выявляются три основные темы. Во-первых, каждый ребёнок рождается с потенциалом стать отдельным существом: способным самостоятельно думать, независимо функционировать, дифференцировать себя от всех остальных. Это фундаментальное достижение процесса развития как клетки, так и органа, полушария мозга, плода. Это также справедливо для всех областей развития: биологической, физической, эмоциональной, психологической. У каждого ребенка есть потенциал стоять на собственных ногах, иметь границы, принимать собственные решения. Но не все дети и не все взрослые реализуют этот потенциал.
Во-вторых, каждый ребенок рождается со способностью адаптироваться к обстоятельствам, которые он не может контролировать; кардинально изменяться под влиянием того, на что он не может повлиять. Адаптивность является основной составляющей человеческой природы. Но, снова повторюсь, это не неизбежно. И дети, и взрослые очень по-разному реализуют эту основную человеческую способность.
В-третьих, у каждого ребенка есть потенциал стать членом общества в полном смысле этого слова. Стать человеком, способным объединяться, сохраняя при этом ощущение своей отдельности, по крайней мере, до определенной степени. Наш человеческий социальный потенциал включает в себя намного больше, чем просто жить вместе и ладить друг с другом. Мы можем быть милы друг с другом по довольно нездоровым причинам, жертвовать своей прямотой из-за страха огорчить или потребности произвести впечатление или понравиться. Наш потенциал, тем не менее, заключается в ощущении единения без потери отдельности и, наоборот, в ощущении отдельности без потери единения. В качестве примера: быть прямым, не жертвуя дипломатичностью, или быть дипломатичным, не жертвуя прямотой. Это нелёгкое дело, и для развития такой способности понадобится много лет. Задумайтесь, как трудно достичь подобной зрелости в браке. Как детям, так и взрослым удаётся раскрыть такую способность к интеграции в очень разной степени.
Нам всем следует желать, чтобы наши дети стали жизнеспособными как отдельные личности, способными адаптироваться к
Термины «психология развития», «девелопментализм», к сожалению, часто употребляют в разных смыслах. Под «девелопменталистами» я имею в виду не тех, кто работает с детьми, строит теории о детях или проводит исследования на них, скорее я говорю о теоретиках, исследователях и практиках, которые исходят из допущения о спонтанном раскрытии личностного потенциала. К сожалению, во всяком случае, с моей точки зрения, большинство тех, кто называется сторонниками теории развития (психологами-девелопменталистами) сегодня, по крайней мере, в Северной Америке, больше не являются ими по данному определению.
