Организация асинхронного обучения в университетах Европы и России. Коллектив авторов

Скачать книгу

состава выборных дисциплин для индивидуализации их учебных планов. В соответствии с различными подходами к реализации асинхронной модели выборные дисциплины могут предлагаться студенту либо в виде некоторой корзины/набора, из которой студенты выбирают наиболее заинтересовавшие их курсы в соответствии с формальными признаками (количество зачетных единиц, связь с другими дисциплинами и т. п.), либо в виде определенного набора типовых логически связанных предметных цепочек, которые предлагаются студенту.

      Конец ознакомительного фрагмента.

      Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

      Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

      Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

      Примечания

      1

      Asynchronous learning // Wikipedia. URL: http://en.wikipedia.org/wiki/Asynchronous_learning

      2

      Гребнев А.В. Асинхронное обучение (методика работы с динамичными группами) // Компьютерная школа СДДЮТ. URL: http://citadel.pioner-samara.ru/compscoo/articles/asynched.html

      3

      Садовничий В.А., Белкуров В.В., Сушко В.Г., Шикин Е.В. Университетское образование: приглашение к размышлению. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1995. С. 238–243.

      4

      Арсеньев Д.Г., Сурыгин А.И, Шевченко Е.В. Современные подходы к проектированию и реализации образовательных программ в вузе. СПб.: Изд-во Политехн. ун-та, 2009.

      5

      Волошина А.С., Карнаухова О.С., Кореневский А.В., Никитаева А.Ю. Справочник тьютора / Программа междисциплинарного индивидуального гуманитарного образования (МИГО). Ростов-на-Дону: НМЦ «Логос», 2010. С. 22–27.

      6

      Graz Declaration 2003 – Forward from Berlin: The Role of the Universities // Annual Report 2003. European University Association. Brussels: European University Association, 2004. P. 56. URL: http://www.euaconvention.org/eua/jsp/en/upload/EUA_annual_report_2003.1099928273680.pdf

      7

      Приказ Минобрнауки от 15.02.2005 № 40 // Информационно-справочный портал поддержки систем управления качеством. URL: http://www.quality.edu.ru/bolonski/politika/776/

      8

      Шульман М.М. Культурно-исторические предпосылки первой научной революции // Наука и культура. М.: Наука, 1984. С. 269–278.

      9

      Лихачев Д.С. О русской интеллигенции. Письмо в редакцию // Новый мир. 1993. № 2. С. 4.

      10

      Postlethwaite T. N. Torsten Hysén // Prospects: the Quarterly Review of Comparative Education. 1993. Vol. XXIII. № 3/4. P. 682.

      11

      Хюсен Т. Образование в 2000 году. М.: Прогресс, 1977. С. 159.

      12

      Там же. С. 69.

      13

      Хюсен Т. Идея университета: эволюция, функции, проблемы. //Перспективы. Вопросы образования. Ежеквартальный журнал ЮНЕСКО. 1992. № 3. С. 23–40.

      14

Скачать книгу