всегда достаточно продуман и окончателен выбор профессии, не смотря на стабилизацию психических состояний, в поведении еще проявляется избыточная эмоциональность и т. п.
В этом возрастном периоде молодые люди учатся принимать себя и быть ответственными за собственный выбор и решения. Именно в юношеском возрасте обретается независимость. В то же время молодые люди не всегда оказываются способными принимать на себя ответственность за себя самого. Им еще свойственны немотивированный риск, неумение прогнозировать последствия своих поступков и т. п. [124].
Начало собственной индивидуальной биографии, вхождение в самостоятельную жизнь в обществе не проходит гладко и бесконфликтно. Молодые люди, поступившие в учебные заведения и подтвердившие свои жизненные планы, достигшие первоначальной цели, испытывают удовлетворение. Если же выбор профессии не был вполне продуман, в дальнейшем возможно возникновение трудностей: неуспешность в учебе, разочарование в выбранной специальности, сомнения в правильности выбора учебного заведения.
1.2. Профессиональное становление и профессиональная мотивация в студенческом возрасте
Важнейшим условием формирования личности профессионала является соответствие его мотивационных установок содержанию избранной профессии. С учетом того, что конечной целью обучения в вузе становится овладение профессией, познавательные и профессиональные мотивы образуют единую систему – мотивацию профессионального становления, которая на сегодняшний день недостаточно исследована.
Мотивацию профессионального становления можно рассматривать как объединение трех типов мотивов в единую мотивационную структуру: мотивы выбора профессии; мотивы выбора учебного заведения; мотивы учебной деятельности; мотивы будущей профессиональной деятельности.
К проблеме профессионального становления личности в своих работах обращаются многие авторы (Е.М. Борисова, Э.Ф. Зеер, Е.А. Климов, Т.В. Кудрявцев, Н. В. Кузьмина, Л. М. Митина, Ю.П. Поваренное, Н.С. Пряжников и др.). В то же время проблема взаимосвязи социометрического статуса студента и уровня мотивации профессионального становления изучена недостаточно, что и обусловливает актуальность данного этапа исследования.
Анализируя содержание понятия «профессиональное становление», считаем необходимым первоначально обратиться к понятиям «профессиональное самоопределение» и «профессиональное развитие», которые имеют непосредственное отношение к понятию профессиональное становление и отражают процесс взаимодействия человека и профессии. В дефиниции «профессиональное самоопределение» несомненно, отражается определение субъектом своего места в мире профессий, осознанный выбор профессии и нахождение личностного смысла в выполняемой профессиональной деятельности.
Е.А. Климов рассматривает профессиональное самоопределение в качестве одного из важнейших проявлений психического
