ситуация и ведущая деятельность, на первом этапе – учебно-профессиональная, на втором – профессионально-образовательная и, на последнем – профессиональная. Профессиональное развитие осуществляется при взаимодействии человека с миром профессий [41, с. 21]. Личностно-профессиональное развитие определяется как процесс развития личности, ориентированный на высокий уровень профессиональных достижений. Решающим в развитии личности является реализация ее потенциала. Л.И. Анцыферовой отмечается, что «личность – это субъект своего собственного развития, постоянно находящийся в поиске и построении тех видов деятельностного отношения к миру, в которых могут лучше всего проявиться и развиваться уникальные потенции конкретного индивида». Движущая сила развития – это сама личность, ее способность к самоактуализации – стремление человека к возможно более полному выявлению и развитию своего личностно-профессионального потенциала [35, с. 44].
Основополагающей категорией личностно-профессионального развития является профессионализм, определяемый как свойство развивающейся личности, в котором объединены личностные и деятельностные стороны явления [35, с. 60]. Профессионализм рассматривается в качестве интегрального качества (новообразования) субъекта труда, характеризующего продуктивное выполнение профессиональных заданий, обусловленного творческой самодеятельностью и высоким уровнем профессиональной самоактуализации [41, с. 16]. В психологической науке отсутствует четкое разграничение понятий «становление» и «развитие». Например, по мнению В.С. Леднева, становление личности заключается «в прогрессивном изменении качеств человека, т. е. включает в себя: развитие функциональных механизмов психики; усвоение опыта личности; воспитание типологических свойств личности» [цит по: [41]]. В данном определении становление связывается с позитивными качественными изменениями, которые находят отражение в личном опыте.
По мнению Е.М. Борисовой, в большинстве случаев становление понимается как то, что уже возникло, но еще далеко от своего завершения.
В таком случае, становление нужно рассматривать прежде всего, как процесс, который безусловно развернут во времени, овладения профессиональным мастерством. Как и другие процессы, данный процесс может и должен включать в себя определенные этапы и стадии, которые обладают своими уникальными психофизиологическими и социально-психологическими характеристиками, которые помогают успешно овладеть выбранной профессией, и таким образом помогают успешному осуществлению профессиональной деятельности. В данном контексте наиболее приближенным по смыслу к нему является понятие профессионального развития [41].
Обратимся более подробно к изучению проблемы мотивации, которая является одной из фундаментальных и наиболее сложных в психологической науке.
Мотивацию можно рассматривать, во-первых, как структурное образование: совокупность
