3
Социально-психологические закономерности освоения и смены видов ведущей деятельности
Ведущая деятельность – деятельность ребенка, которую он осуществляет в пределах социальной ситуации развития. Выполнение ее будет определять появление и развитие у субъекта основных психологических новообразований на определенной ступени развития в онтогенезе.
На каждом этапе психического развития формируется особая социальная ситуация развития, которая, в свою очередь, способствует тому, что проявляется соответствующая ведущая деятельность. Это и является признаком перехода на более высокий уровень психики.
Ведущая деятельность способна определить возникновение нового этапа развития, выступая базовым критерием при его диагностике. Она проявляется не сразу, а должна пройти формирование в рамках социальной ситуации. Более того, новая деятельность не будет отменять предшествующий тип.
Следовательно, ведущая деятельность является фактором, который обусловливает проявление основных изменений и новообразований в психическом уровне развития на определенных этапах онтогенеза.
Как это происходит? В ее рамках развиваются и тренируются все функции ребенка. Это в конечном счете приведет к появлению качественных изменений. Растущие возможности подрастающего человека станут источником для проявления противоречий в системе «ребенок – взрослый», которые «выльются» в несоответствие возникших его возможностей устаревшей форме взаимоотношений со средой. Именно тогда начинается особый кризис развития, способствующий переходу на более высокий уровень онтогенеза.
Существует три признака, по которым можно обозначить ведущие виды деятельности:
1. Ведущая деятельность способствует возникновению новых для ребенка действий, которые он осваивает со временем.
2. Благодаря ей идет формирование и перестройка отдельных функций психики растущего человека.
3. От нее зависят видимые изменения личности (Леонтьев, 1983).
Психическое развитие ребенка определяется соответствующим типом ведущей деятельности. Смена ее видов означает переход с одной ступени развития на другую, более совершенную.
Этапы психического развития человека характеризуются определенной триединой структурой ведущей деятельности:
1) сохраняющаяся – перешла с предыдущего этапа;
2) непосредственная – характерна для текущей стадии;
3) нарождающаяся – та, которая только начинает развиваться и будет являться ведущей на следующей ступени.
Принято различать ведущую деятельность, которая призвана формировать общественно ценные психические новообразования (педагогический подход к ведущей деятельности), и ведущую деятельность, которая реально формирует эти новообразования (психологический подход к проблеме ведущей деятельности).
Рассмотрение
