она занимает лидирующее место в процессе преодоления расторможенности, тренировки активного внимания, выдержки и контроля импульсивности.
Для игры необходимо выбирать 7–10 небольших предметов. До игры взрослый располагает предметы в ряд и прикрывает их чем-нибудь (платком, коробкой и т. п.). Ребенку дается инструкция: «Я покажу предметы, которые спрятаны под платком, а ты запомни их». Открыв их на 10 секунд, взрослый снова их закрывает и предлагает ребенку перечислить предметы, которые он запомнил (в любом порядке).
Далее задания можно варьировать, например:
• Снова ненадолго (10 секунд) показать ребенку предметы и спросить его, в какой последовательности они лежали.
• Ненадолго (10 секунд) показать ребенку предметы и попросить его перечислить «соседей» какого – либо предмета (например, по порядковому номеру – «третьего» или по названию – «яблока»). При усложнении задания, возможно попросить перечислить по два предмета справа/слева от названного объекта.
• Поменяв местами два предмета, показать снова все предметы (10 секунд) и предложить ребенку сказать, какие два предмета переложены (если ребенок справляется с заданием, то возможно увеличить количество предметов до 3–4 шт.).
• Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета был каждый из них.
• И такой вариант. Взрослый открывает все предметы и говорит: «Я сейчас загадаю один из предметов. Попробуй угадать, что я загадала. Для этого задавай мне вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет». Если ребенку трудно понять, о чем идет речь, подскажите ему: «Представь, что я загадала это яблоко. Какие вопросы ты мог бы задать, чтобы догадаться? Например, «это круглое?» или «это – фрукт?» и т. д. Некоторые дети, выполняя данное задание пытаются угадывать, перечисляя подряд все предметы. В этом случае необходимо показать им, что это неэффективный способ, и предложить задавать вопросы о свойствах этих предметов, например: форма («это круглое?»), цвет («это красное?»), размер («это длинное?»), вес («это легкое?»), функция («из этого едят?»), материал («это деревянное?»), детали («у него есть ручка?»). Если эта игра оказывается слишком трудной, предложите ребенку откладывать в сторону те предметы, которые не подходят. Например, если на вопрос «это круглое?» был ответ «нет», можно убрать все круглые предметы. Однако постепенно нужно перейти на первоначальный вариант. При возникновении сложностей так же можно также сократить количество предметов (3–5), но потом постепенно увеличивать набор.
Дополнительные упражнения предложены на с. 56.
А-2-3. Усиление волевых качеств и формирования внутреннего контроля
Самостоятельность и ответственность – это не «продукт взросления» (бонус родителям от взросления ребенка), а продукт социального научения, основным механизмом которого является социальное подражание. Формирование ответственного поведения – длительный и постепенный процесс, требующий от родителей создания условий
