нормально функционировать и другие системы организма – лимфатическая, нервная, дыхательная, тормозятся все процессы. Кроме того, движение связано и с развитием других систем, в частности с развитием речи. Об этом я уже писала в своих предыдущих книгах. Югославскими учеными даже был разработан комплекс двигательных упражнений (рук, ног, головы, корпуса тела), которые помогают в формировании правильного произношения. Дело в том, что микродвижения нашего речевого аппарата, которые мы совершаем во время произнесения определенного звука, соответствуют некоторым макродвижениям нашего тела. Значит, с помощью движений тела мы можем отрабатывать сложнейшие движения речевого аппарата и улучшать произношение, а для детей такие занятия оказываются очень увлекательными и веселыми. Мобилизуются подражательные способности малыша, ведь он должен повторить движения за взрослым. Но главное – вместе работают слуховая, зрительная и кинестетическая системы. В конечном итоге произношение улучшается (даже когда слова не сопровождаются движениями, звуки произносятся правильно).
Развитие подражательных способностей
Про подражание хочу сказать отдельно. Дети любят подражать. Кажется, они подражают нам во всем, и особенно охотно в период от усвоения первых слов до перехода к многословным высказываниям (на втором году жизни), и это не случайно. Дети ничего не повторяют автоматически, они очень строги в выборе материала для имитации, им интересно лишь то, что находится в данный момент в процессе освоения. Не зря учеными отмечена тесная связь между способностью к подражанию в речевой сфере и в двигательной (моторной). Именно поэтому нужно развивать в ребенке способность воспроизведения вслед за взрослыми поз и движений в играх и потешках, а затем можно изображать целые тексты. В каждой семье свой набор ситуаций, которые «представляются» ребенком по просьбе взрослого. Малыши изображают, как зайчик прыгает, как коровка мычит, как мама песенки поет и т. д., не говоря уже про традиционные «ладушки», «до свидания» и пр. Все это необходимая предпосылка для успешного развития у малыша навыков общения. Используя же занятия из этой книги, вы можете существенно расширить «репертуар» ребенка.
Способность повторять, имитировать – это своего рода тест на выявление уровня речевой компетенции. Ребенка от года до двух просят повторить несколько слогов, слово, детей постарше – целое предложение и т. д. Чем легче малышу это сделать, тем выше уровень его речевого развития, кроме того, можно проверить еще степень творческой самостоятельности ребенка, склонность к словесной игре и пр.
Еще до года дети пробуют подражать каким-то движениям, потом имитируют звуки, которые издают животные, и наконец повторяют слова. Причем подражание звукам со временем «становится» словом (например, ребенок подражает вороньему карканью, а потом именует ворону, увидев птицу в книжке, спокойно говорит: «Кар»).
После двух лет подражание становится более осознанным и многообразным,
