ручек ребенка, тем лучше развита речь. Поэтому каждая наша тема обязательно включает хотя бы несколько упражнений на развитие пальчиков. Не пренебрегайте этими простыми, но очень полезными играми.
Пальцы рук снабжены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Уже доказано, что даже такие простые упражнения, как «ладушки», «сорока-белобока», «коза рогатая» и др., не просто развлечения для малышей. Каждый пальчик руки имеет обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Вот поэтому-то в логопедических садиках так много внимания уделяют развитию мелкой моторики: нанизыванию бусин, лепке, аппликации и т. п., наверстывая упущенное. А ведь можно начать занятия мелкой моторикой очень рано, и ничего не нужно будет наверстывать.
Научите ребенка сжимать-разжимать пальцы, можно использовать резиновые игрушки-пищалки: «Ты, утенок, не пищи! Лучше маму поищи». Кончиком большого пальца касайтесь кончиков других пальцев: «Я здороваюсь везде – дома и на улице. Даже „здравствуй!“ говорю я соседской курице». Изображайте с помощью руки кошачью лапку (поджать подушечки пальцев к верхней части ладошки, большой палец прижать к указательному, громко произнести «мяу»).
И конечно, делайте пальчиковые упражнения по темам – пусть это станет привычной разминкой.
Развитие мышления
Мышление формируется постепенно. Если на первой стадии ребенок только опытным путем, манипулируя с предметами, может подобрать фигурку к соответствующему по форме или размеру отверстию, а провалившийся в коробочку шарик для малыша исчезает вполне всерьез, то постепенно его способность анализировать, сравнивать, сопоставлять явления и предметы действительности возрастает. Наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое мышление – последовательные ступени интеллектуального развития. Генетически наиболее ранняя форма мышления – наглядно-действенное мышление, первые проявления которого у ребенка можно наблюдать в конце первого – начале второго года жизни, еще до овладения им активной речью.
Развитию функций мышления следует уделить внимание, тогда ребенок будет быстро переходить от одной стадии мышления к следующей.
Развивать будем определенные функции.
Сравнение. С помощью мышления мы сопоставляем вещи, явления и их свойства, определяя сходства и различия, что приводит к классификации. Научите ребенка подбирать фигурку к ее изображению. Например: возьмите картинки с изображением кубика, шарика, животных, овощей или фруктов и соответствующие предметы. Возьмите картинку с изображением чего-либо, разрежьте ее на 2–4 части, поищите с ребенком потерянную половинку (так можно, например, искать «чей это хвостик – петушка, собаки или лисы» и т. д.).
Подберите картинки, на которых изображены мамы и детеныши (слон и слоненок, кошка и котенок и т. д.), а еще лучше – вся «семья», например петух, курица и цыпленок,
