коммуникативная и регулирующая функции дидактического управления, с помощью которых реализуются целевая траектория образовательного процесса, содержательные и процессуальные связи субъектов учебной деятельности, регулируется движение учебной информации.
1.2.2. Деятельность
Установление содержания профессиональной компетентности преподавателей и студентов по направлению «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» обосновывается нами с позиций психологической теории деятельности, конкретно – с позиций психологической функциональной системы деятельности, которая в общем виде описывает основные функциональные задачи любой деятельности.
Можно зафиксировать, по крайней мере, четыре различных смысла, которые вкладываются в понятие «деятельность»:
1) деятельность как совокупность результатов и последствий – продуктов, достижений, произведений и т. п. В этом понимании деятельность предстает как производство;
2) деятельность как процесс преодоления трудностей, как решение проблем и задач, как средство их решения. В этом смысле деятельность предстает как труд в истинном смысле этого слова;
3) деятельность как процесс самоизменения человека в ходе изменения обстоятельств своей жизни. Так понимаемая деятельность – это самодеятельность;
4) деятельность как таковая, вне ее результативности, как способ отношения к условиям своей жизни, как деяние. Здесь деятельность – это практика.
Именно практика выступает предметом философского анализа.
Деятельность – динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходят возникновение и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности.
Основная характеристика человека в обществе – его способность к реализации некоторой деятельности:
деятельность – преобразование человеком свойств объекта, требующее использования специальных средств;
деятельность – человеческая форма активности, выражающаяся в целенаправленном преобразовании им природной и социальной действительности;
деятельность – целеустремленная активность, реализующая потребности субъекта;
деятельность – специфическая для человека форма активности, направленная на целесообразное преобразование окружающего мира.
Цель деятельности определяется потребностями личности или общества.
В психологии педагогике категория деятельности рассматривается в двух функциях в качестве:
▪ объяснительного принципа;
▪ предмета исследования.
Анализ
