Деятельность, ограниченная постановкой и реализацией эгоистических целей, приобретает потребительский, а не созидательный характер, тем самым ограничивая развитие полноценной личности.
Своеобразными оказываются результаты деятельности педагогов и воспитанников в процессе профориентации. Продукт деятельности педагога воплощается в психическом облике школьников – в их знаниях, умениях, навыках, чертах личности, мировоззрении, духовных потребностях. Создание ценностей предметного и идеального характера, осознание собственного роста (интеллектуального, нравственного, эстетического, творческого и т.д.), стремление к более сложной и совершенной деятельности – результат деятельности ребенка. Продукт деятельности школьников – выбор профессии, в котором реализуются их знания, умения, познавательные возможности. Они должны осознавать вместе с педагогом, что выполняемая трудовая подготовка в школе должна быть не имитационной вне личностного участия и заинтересованности, не формальной, а именно общественно-полезной, воспитывающей нравственно, физически и духовно здорового человека.
Значительный вклад в разработку проблем профессионального становления специалиста вносят работы, направленные на исследование процессов самоопределения, выбора жизненного пути, психологического сопровождения. Существенным в этом подходе, на наш взгляд, является определение условий и факторов, обусловливающих профессиональное самоопределение учащихся: расширение и углубление творческой, общественно значимой (трудовой, познавательной, игровой, коммуникативной) деятельности; формирование нравственной, эстетической и экологической культуры; актуализация творческих потенциалов личности.
Как уже было сказано, в современном обществе актуализировалась проблема конкретной психологической помощи людям в их профессиональном самоопределении. Задача психолога, учителя, социального педагога в этой ситуации состоит в том, чтобы дать человеку психологические средства разрешения его личностных проблем, связанных с профессиональным самоопределением.
Психологи выделяют ряд типичных психологических проблем, связанных с профессиональным самоопределением личности. К ним прежде всего относятся:
• рассогласование идеального и реального образа выбираемой профессии;
• несоответствие представлений о своих личных ценностных ориентациях и представлений о ценностях, обеспечивающих успех в профессиональной деятельности в новых экономических и социальных структурах;
• рассогласование реальной и идеальной мотивации профессионального выбора;
• неадекватная самооценка.
Люди, стоящие на пороге профессионального выбора, обладают особым психологическим настроем к самопознанию. Для них характерно стремление разобраться в себе, оценка своих возможностей в современном мире, в том числе и в профессиональном, стремление
