время попал в новое понятие – «селективной» одаренности (selective giftedness) [20]. В понятии «селективной» одаренности выражена зависимость выбора сферы профессиональной реализации учащимися не от вида собственной одаренности, а под влиянием стереотипов: гендерных, расовых, этнических [20].
Последствия гендерной социализации для одаренных. Выявление одаренности ребенка зависит от особенностей поведения и учебной деятельности. Первичная идентификация, как правило, осуществляется родителями и учителями. Если они разделяют традиционные гендерные стереотипы, то поведение и учеба одаренных девочек воспринимаются как результат их трудолюбия и прилежания. Соответственно, одаренные девочки имеют меньше шансов пройти последующую психологическую диагностику для выявления качественных и количественных показателей высоких способностей. Как следствие, они не получают возможности обучаться на том уровне сложности, который стимулирует дальнейшее развитие одаренности.
Трудности первичной диагностики одаренных мальчиков определяются, во-первых, речевыми расстройствами, синдромом гиперактивности, которые встречаются у них чаще, чем у девочек; во-вторых, их высокой активностью, облеченной зачастую в асоциальные формы в случаях воспитания в семье с низким культурно-образовательным уровнем. В последнем случае действуют гендерные стереотипы относительно ценности образования и физической силы как атрибута «настоящего мужчины» [29]. Мальчиков подталкивают к занятиям спортом, «мужскими» видами деятельности, закрывая путь к реализацию той одаренности, которая им присуща.
Еще более выраженные трудности в реализации одаренности связаны с формированием внутренних барьеров. У одаренных девочек это отрицание своих способностей (типа «я просто много занимаюсь»), в подростковом возрасте – боязнь быть отвергнутой сверстницами из-за стремления много заниматься в избранной сфере и нежелания тратить время на «тусовки». В более старшем возрасте – это стремление скрыть свои высокие интеллектуальные способности из-за опасения прослыть «синим чулком» и не найти партнера в будущем. Это также отказ от продолжения занятий математикой и естественными науками как «неподходящими» для женщины.
Внутренние барьеры одаренных мальчиков определяются все еще весьма распространенным образом «настоящего» мужчины, который получил большую популярностью в боевиках, ряде фильмов фэнтези, в телепередачах. Если одаренный не обладает хорошей спортивной подготовкой, неуклюж, то он становится объектом насмешек сверстников и сверстниц, испытывает внутренний конфликт в выборе дальнейшего пути развития [21]. Профессиональный выбор также может быть подвержен влиянию гендерного стереотипа: профессия должна приносить много денег и обеспечивать статус «кормильца» семьи в будущем.
Такая форма работы с одаренными, как менторство, показала свою высокую эффективность в преодолении внешних и внутренних
