программ;
▪ демонстрация уровня профессиональных компетенций потенциальному работодателю.
Рис. 6. Основные компоненты е-портфолио выпускника ГОУ СПО «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий»
Кроме того, портфолио отвечает интересам студента и преподавателя не только среднего профессионального, но и высшего профессионального учреждения и может стать для них средством взаимодействия, повышения образовательной активности студентов, уровня осознания ими своих целей и возможностей.
При этом, несмотря на активное и успешное использование технологии портфолио в образовательном процессе учреждений системы среднего профессионального образования, имеются следующие проблемы:
▪ наличие портфолио студентов на сайтах учебных заведений крайне ограниченно;
▪ система ранжирования материалов е-портфолио студента практически не сформирована – количественная оценка аналогичных документов в различных образовательных учреждениях происходит по разным оценочным шкалам (критериям) либо отсутствует вообще (имеется только качественная оценка);
▪ недостаточное количество учебно-методических и дидактических материалов, обеспечивающих успешность использования технологии портфолио в деятельности учреждения среднего профессионального образования;
▪ отсутствие преемственности использования портфолио между ссузом и вузом.
1.3. Классификация электронного портфолио в высшем профессиональном образовании
Для исследования практики использования электронного портфолио на уровне высшей школы нами были проанализированы официальные сайты вузов РФ, статьи и тезисы преподавателей, аспирантов и учащихся вузов, опубликованные в рамках различных конференций и семинаров, тексты диссертационных исследований, авторефератов и монографий российских ученых. Мы изучили сайты 51 университета, 47 педагогических и 43 медицинских вузов. В открытом доступе полная информация по использованию портфолио представлена на сайтах двух вузов: Сибирского федерального университета и Красноярского государственного медицинского университета. Исследованию подвергались значимые, по нашему мнению, позиции по использованию портфолио в практике российской высшей школы:
▪ наличие Положения об использовании портфолио;
▪ наличие портфолио в электронном виде;
▪ структура портфолио (фиксированная/свободная, разделы, требования к оформлению);
▪ направление деятельности, отраженной в портфолио (образование, социальная активность, карьера);
▪ использование портфолио (фиксация образовательных и других достижений/рейтинг/мобильность, аттестация, трудоустройство);
▪ наличие базы портфолио.
Об использовании портфолио в вузах говорят лишь отдельные документы и факты,
