прекрасно, есть, где развернуться. Уточните, не стоит ли напомнить звонком или сообщением: им пока редко доводится самостоятельно планировать своё время, могут честно забывать. Непрошеных напоминаний лучше избегать: никакой текст не стоит испорченных отношений.
Если всё-таки откажется категорически, попробуйте вернуться к этому вопросу через некоторое время и предложить иначе. Чаще всего за отказом стоит уверенность в том, то ничего не получится – не стоит ребёнка с ней оставлять. Опыт успеха, расширение представлений о своих возможностях – один из самых ценных результатов общения с волонтёром.
И еще.
…категорически нельзя
Давить на совесть, жалость: «Ну ты же обеща-а-ал написать, что же ты не сделал, ведь я так ждал», «Ну что же ты ничего не хо-о-очешь».
Запугивать безрадостными карьерными перспективами (например, смертью под забором), которые ждут всех, кто не умеет хорошо писать.
На этом топливе далеко не уехать (еще можно уехать туда, куда нам совсем не надо): мотивирующий эффект кратковременный или отсутствует, а доверие ребёнка к вам подточено наверняка и надолго.
Глава 3. Как выудить из ребёнка текст
После того, как ваш подопечный согласился попробовать что-то написать, может выясниться, что он не готов это сделать самостоятельно: ссылается на отсутствие времени, жалуется, что ничего не помнит, или прямо говорит: «Я не знаю, что писать». Тогда понадобится ваша помощь. На первых порах вам, возможно, придётся за руку водить ребёнка от этапа к этапу, показывая, как из обрывков мыслей, эмоций и воспоминаний можно постепенно построить рассказ. Не оставляйте его одного!
Этап 1. Планирование
Контуры будущего текста начнут проступать, если обсудить с ребёнком:
– Кому он покажет текст?
– Что он хочет, чтобы читатели узнали из текста? Что
